Etap miejski Ogólnorosyjskiej Olimpiady Ekologicznej

dla uczniów klas 7-8

Test

1. Skorupa Ziemi zamieszkana przez organizmy żywe nazywa się:

a) biosfera;

b) troposfera;

c) biogeocenoza;

d) ekosfera.

2. Zbiór roślin, zwierząt, grzybów i mikroorganizmów wspólnie zamieszkujących stosunkowo jednorodną przestrzeń nazywa się:

a) ekosystem;

b) biosfera;

c) biocenoza;

d) populacja.

3. W większości krajów uprzemysłowionych emisja zanieczyszczeń do atmosfery zmniejszyła się lub ustabilizowała, co wynika z faktu, że planowanie polityki środowiskowej opierało się na zasadzie:

a) „wszystko jest powiązane ze wszystkim”;

b) „przyroda wie najlepiej”;

c) „wszystko musi się gdzieś podziać”;

d) „kto zanieczyszcza, płaci”.

4. Który z poniższych pyłów jest najbardziej niebezpieczny dla zdrowia człowieka?

a) cement;

b) proszek do prania;

c) azbest;

d) piaszczysty.

5. Podaj najpełniejszą definicję specjalnie chronionego obszaru przyrodniczego przyjętą w Federacji Rosyjskiej:

a) działkę, na której zlokalizowane są zespoły przyrodnicze i obiekty posiadające szczególne walory przyrodnicze, naukowe, kulturalne, estetyczne, rekreacyjne i zdrowotne;

b) działkę, powierzchnię wody i przestrzeń powietrzną nad nimi, na której zlokalizowane są zespoły przyrodnicze i obiekty posiadające szczególne walory przyrodnicze, naukowe, kulturalne, estetyczne, rekreacyjne i zdrowotne, które decyzją władz są całkowicie lub częściowo wycofane z użytkowania gospodarczego władze państwowe i dla których ustanowiono szczególny reżim bezpieczeństwa;

c) odcinek zwierciadła wody i przestrzeni powietrznej nad nim, na którym zlokalizowane są zespoły przyrodnicze i obiekty posiadające szczególne walory przyrodnicze, naukowe, kulturalne, estetyczne, rekreacyjne i zdrowotne;

6. Wartość rekreacyjna lasów polega na tym, że:

a) lasy są miejscem wypoczynku ludzi;

b) lasy służą gromadzeniu materiału budowlanego;

c) lasy są wykorzystywane do wypasu;

d) lasy pełnią funkcję obszarów ochronnych w stosunku do otaczających je pól.

7. Wymień substancję, która w największym stopniu przyczynia się do powstawania kwaśnych opadów:

a) dwutlenek siarki;

b) tlenek węgla;

c) dwutlenek węgla;

d) freony.

8. Wybierz najdłuższą sekwencję (we wszystkich przypadkach kończy się ona etapem leśnym):

a) zarastanie opuszczonych gruntów ornych;

b) rozrost pożaru lasu;

c) zarastanie polan;

d) zarastanie hałd podczas eksploatacji.

9. O żyzności gleby decyduje ilość:

a) minerały;

b) humus;

c) organizmy żywe;

d) woda.

10. Siedlisko roślin halofitowych to:

Bagno;

b) pas przybrzeżny, zalany w wyniku zalania strefy zbiornika;

c) zbiornik słodkowodny z bieżącą wodą;

d) suchy step z glebami zasolonymi.

11. Pozycja populacji w biocenozie nazywa się:

a) forma życia;

b) nisza ekologiczna;

c) ekotop;

d) siedlisko.

12. Wpływ czynnika najmniej związanego z wielkością populacji to:

b) gromadzenie się odpadów;

c) drapieżnictwo;

d) surowa zima.

13. Zając biały i zając brunatny żyjące w tym samym lesie to:

a) jedna populacja jednego gatunku;

b) dwie populacje tego samego gatunku;

c) dwie populacje dwóch gatunków;

d) jedna populacja dwóch gatunków.

14. Rośliny, których narządy nadziemne zamarzają, ale jednocześnie zachowują żywotność, należą do grupy ekologicznej:

a) nieodporny na zimno;

b) mrozoodporny;

c) żaroodporny;

d) niemrozoodporne.

15. Czynnikami ograniczającymi rozprzestrzenianie się organizmów żywych w tundrze są:

a) brak ciepła;

b) brak wilgoci i ciepła;

c) brak pożywienia i wilgoci;

d) nadmiar wilgoci i brak pożywienia.

16. Do obszarów przyrodniczo chronionych w naszym kraju szczególnie nie zalicza się:

a) park narodowy;

b) park przyrodniczy;

c) park dendrologiczny;

d) park zoologiczny.

17. Dziedzina ekologii badająca mechanizmy niszczenia biosfery przez człowieka, sposoby zapobiegania temu procesowi oraz rozwój zasad racjonalnego zarządzania środowiskiem nazywa się

a) ekologia populacji;

b) ekologia stosowana;

c) ekologia medyczna;

d) inżynieria środowiska.

18. Proces zakwaszania gleby obserwuje się w ekosystemach:

a) lasy liściaste;

b) lasy sosnowe;

c) stepy;

d) lasy świerkowe.

19. Grunty orne na naszej planecie koncentrują się głównie:

a) w strefach leśno-stepowych i stepowych;

b) w strefie tropikalnych lasów deszczowych;

c) w strefach subtropikalnych i tropikalnych;

d) w strefie lasów borealnych.

20. Transpiracja to:

a) parowanie wody z powierzchni oceanów;

b) biologiczne parowanie wody przez rośliny;

c) tworzenie substancji organicznych;

d) cykl składników odżywczych.

21. Wśród ryb najbardziej płodne są te, których jaja są:

a) jest duży;

b) strzeżony przez kobietę;

c) unosi się w słupie wody;

d) jest zakopany w piasku.

22. Nawadnianie prowadzone bez odpowiedniej kontroli powoduje przede wszystkim:

a) wzrost udziału roślinności ruderalnej;

b) wtórne zasolenie gleby;

c) spadek żyzności gleby;

d) zmiana różnorodności glebowej mieszkańców gleby.

23. Wskaż najskuteczniejszy proces recyklingu odpadów komunalnych:

a) kompostowanie;

b) spalanie;

c) wykorzystanie jako paliwo;

d) zakopywanie w dołach.

24. W ekosystemach leśnych główną biomasę wytwarzają:

a) zioła;

b) krzaki;

c) drzewa;

d) mchy i porosty.

25. Zaznacz roślinę wodną, która może pełnić funkcję bioindykatora zbiornika:

a) lilia wodna;

b) rdestnica;

c) rzęsa;

d) rogatek.

26. Aby zwiększyć skuteczność selektywnej zbiórki odpadów komunalnych w wielu krajach, kontenery są malowane:

a) zielony, symbolizujący żywą przyrodę;

b) w różnych kolorach, odpowiadających danemu rodzajowi odpadów;

c) w dowolnych jasnych, przyciągających wzrok kolorach;

d) w kolorze szarym nie przyciągającym uwagi ptaków pobierających odpady z pojemnika.

27. Jak nazywa się zdolność systemów naturalnych do dostarczania ludziom potrzebnych produktów bez wyrządzania sobie krzywdy?

a) potencjał gospodarczy;

b) potencjał gospodarczy;

c) potencjał zasobów naturalnych;

d) potencjał biologiczny.

28. Jak nazywa się zwyrodnienie, czyli pogorszenie właściwości organizmu z pokolenia na pokolenie na skutek niekorzystnych warunków środowiskowych?

a) regresja;

b) zwyrodnienie;

c) degradacja;

d) nie ma poprawnej odpowiedzi.

29. Liczba dni mglistych w centrum dużego miasta przemysłowego:

a) więcej zimą niż latem;

b) więcej latem niż zimą;

c) zimą i latem wzrasta w tej samej proporcji;

d) zimą i latem zmniejsza się w tej samej proporcji.

30. W jakim przypadku najbardziej prawdopodobne jest całkowite wyginięcie jednego z małych gatunków lub małej populacji?

b) wzrost liczby ofiar;

c) wzrost liczby drapieżników;

d) nie ma poprawnej odpowiedzi.

31. Z listy gatunków drzew iglastych rosnących w obwodzie Niżnym Nowogrodzie wybierz rzadki gatunek wpisany do Czerwonej Księgi regionu Niżny Nowogród, dla którego kluczowe siedliska podlegają szczególnej ochronie:

a) Sosna zwyczajna;

b) świerk pospolity;

c) modrzew syberyjski;

d) Jodła syberyjska.

32. Zanieczyszczenie środowiska naturalnego organizmami żywymi wywołującymi u człowieka różne choroby nazywa się:

a) radioaktywny;

b) biologiczne;

c) chemiczny;

d) hałas.

33. Charakterystyczne dla tajgi świerkowej jest:

a) ciągłe pokrycie mchem;

b) gęste zarośla wrzosów;

c) biała osłona porostów;

d) zarośla turzycy owłosionej.

34. Większość żywej materii w biosferze składa się z:

a) zwierzęta;

b) bakterie;

c) rośliny;

d) plankton.

35. Jaka choroba czyni człowieka najbardziej podatnym na zanieczyszczenie powietrza?

a) krzemica;

b) zapalenie wątroby;

c) astma;

d) zapalenie skóry.

36. Problem środowiskowy można rozwiązać, działając w następującej kolejności:

a) na poziomie lokalnym, regionalnym, a następnie globalnym;

b) na poziomie regionalnym, lokalnym, a następnie globalnym;

c) na poziomie globalnym, regionalnym, a następnie lokalnym;

d) na wszystkich poziomach jednocześnie.

37. Na skraju lasu i na leśnych polanach, wśród krzaków głogu i dzikiej róży, czasem rosną porzeczki i agrest. Jak te rośliny mogły przedostać się do lasu?

38. Nazwij zwierzę na podstawie jego opisu. Wskaż, do jakich warunków środowiskowych jest przystosowany.

Ciało ma kształt płyty, bez wyraźnie zaznaczonej szyi. Koniec kufy jest zaostrzony w kształcie trąby. Przednie nogi są krótkie i szerokie. Oczy są bardzo małe, ukryte pod grubym aksamitnym futrem. Nie ma przedsionków.

39. Wraz z nadejściem zimy niektóre rodzaje nietoperzy odlatują, inne pozostają na zimę, zapadając w sen zimowy. Jakie znaczenie dla nietoperzy mają migracje i hibernacja?

40. Ryby akwariowe zakupione w sklepie zoologicznym i wpuszczone do akwarium padły po kilku godzinach. Jakie przyczyny mogły być przyczyną śmierci ryby?

FORMULARZ ODPOWIEDZI

teoretyczna runda etapu miejskiego ogólnorosyjskiego

Olimpiady dla uczniów z ekologii

7-8 klasa

	Odpowiedź		Odpowiedź

KLASA 10-11

ZADANIE I

Wybór jednej poprawnej odpowiedzi spośród czterech możliwych

Maksymalna liczba punktów – 50

2. Wspólnotę, która tworzy się na obszarze, na którym nigdy wcześniej nie było życia, nazywa się:

a) seryjny; b) menopauza;

c) pionier; d) wtórne.

3. Doktrynę biosfery stworzyli:

c) V. I. Wernadski; d) V.I. Sukachev.

4. Bioindykacja to metoda pozwalająca ocenić:

5. Różnorodność gatunkowa organizmów żywych na ziemi:

a) wzrasta w miarę przemieszczania się z południa na północ;

b) maleje w miarę przemieszczania się z północy na południe;

c) wzrasta w miarę przemieszczania się z zachodu na wschód;

d) wzrasta w miarę przemieszczania się z północy na południe.

6. Obustronnie korzystne istnienie, gdy obecność partnera jest warunkiem istnienia każdego z partnerów, nazywa się:

a) komensalizm; b) ammensalizm;

7. Rozwój biocenoz, w których jedna społeczność zostaje zastąpiona inną, nazywa się:

8. Ekosystemy Dalekiej Północy w porównaniu z ekosystemami leśnymi centralnej Rosji:

9. Migracja krzemionki w biosferze jest złożona i wieloetapowa. W szczególności absorbowany jest krzem rozpuszczony w wodach oceanu:

10. Do biologicznych metod ochrony roślin w leśnictwie zalicza się:

a) traktowanie drzew pestycydami; b) ręczne zbieranie szkodników;

c) zastosowanie pułapek świetlnych; d) wykorzystanie mrówek.

11. Eutrofizacja zbiorników wodnych jest uwarunkowana rosnącą rolą w zbiorowości:

a) małe formy w zooplanktonie; b) sinice;

c) detrytivores w bentosie; d) duże ryby drapieżne.

12. Zmiana liczebności drapieżników w odpowiedzi na wzrost liczebności osobników zjadanych przez nie gatunków wynika z:

A ) zmiana podaży pożywienia i polega na zwiększeniu liczby osobników drapieżników w wyniku udanego rozrodu;

13. Za wskaźnik struktury demograficznej populacji uważa się:

a) stosunek osobników płci żeńskiej i męskiej;

b) relacje między jednostkami różnych pokoleń;

c) rozmieszczenie osób w poszczególnych obszarach;

14. Termin „biocenoza” zaproponowany przez niemieckiego zoologa K. Mobiusa oznacza:

c) zespół jednorodnych elementów naturalnych (atmosfera, roślinność, fauna i mikroorganizmy, warunki glebowe i hydrologiczne) na określonym obszarze powierzchni Ziemi;

15. Wzrost pokrzywy w lesie wskazuje na następujące zjawisko:

a) zasolenie gleby;

b) wysoka kwasowość gleby;

c) zwiększona zawartość azotu mineralnego i obciążenia rekreacyjnego;

d) małe obciążenie rekreacyjne i gleby ubogie w składniki pokarmowe.

16. Oddziaływanie na organizm, prowadzące do adaptacji do zmienionych warunków środowiskowych, determinowane jest przez zespół powiązanych ze sobą istotnych czynników środowiskowych. Oto sformułowanie:

17. Zaoranie dziewiczych i ugorów w Kazachstanie do końca lat pięćdziesiątych XX wieku. zwany:

b) erozja wietrzna;

c) zagęszczenie gleby;

18. Klasyfikacja zasobów naturalnych ze względu na ich wyczerpalność obejmuje zasoby biologiczne:

a) niewyczerpane;

d) niezastąpiony.

19. Aerozol składający się z dymu, mgły i pyłu nazywa się:

dziecko; b) mgła;

c) smogu; d) dym.

20. Normy dotyczące najwyższych dopuszczalnych stężeń (MAC) substancji zanieczyszczających w powietrzu opracowywane są przez higienistów i zatwierdzane:

a) na poziomie regionalnym; b) w każdym konkretnym mieście;

c) na poziomie federalnym;d) na poziomie międzynarodowym.

21. Przedostawanie się fosforanów do zbiorników wodnych powoduje:

22. System środków organizacyjnych, ekonomicznych i technologicznych mających na celu radykalną poprawę warunków glebowych, mikroklimatycznych i wodnych na danym terytorium, głównie w interesie rolnictwa lub życia ludzkiego, nazywa się:

c) środki przeciwerozyjne;d) regulacja wilgotności.

23. Parki narodowe tworzy się:

24. Działania mające na celu wstępne określenie charakteru i stopnia zagrożenia wszystkich potencjalnych rodzajów oddziaływań oraz ocenę skutków środowiskowych, ekonomicznych i społecznych przedsięwzięcia nazywa się:

b) audyt środowiskowy;

d) licencjonowanie.

25. Ilość energii przeniesionej z 1 poziomu troficznego na drugi oblicza się na podstawie ilości energii poprzedniego poziomu:

a) 1%; b) 5%; o godzinie 10%; d) 15%.

26. Doktrynę biosfery stworzyli:

a) K. Linneusz; b) V.V. Dokuchaev;

c) V. I. Wernadski; d) V.I. Sukachev.

27. Bioindykacja to metoda pozwalająca ocenić:

a) o szacie roślinnej środowiska miejskiego na podstawie obecności mutacji chlorofilu;

b) o stanie środowiska na podstawie zewnętrznych oznak roślinności parkowej;

c) o stanie środowiska na podstawie obecności lub braku organizmów, a także cech ich rozwoju;

d) o stanie ekosystemów wodnych i lądowych dla poszczególnych grup pierwotniaków.

28. Całe spektrum substancji i warunków otaczających organizm w tej części przestrzeni, w której żyje i z którą bezpośrednio oddziałuje, nazywa się:

czynnik; b) środowisko;

c) edafotop; d) biotop.

29. Rozwój biocenoz, w których jedna społeczność zostaje zastąpiona inną, nazywa się:

a) plastyczność środowiska; b) wartościowość środowiskowa;

c) rozbieżność; d) sukcesja.

30. Regularnie powtarzające się wzrosty i spadki populacji nazywane są:

a) wybuchy liczebności; b) sukcesja wtórna;

c) sukcesja pierwotna; d) fale życia.

31. Ekosystemy Dalekiej Północy w porównaniu z ekosystemami leśnymi centralnej Rosji:

a) bardziej stabilny i zróżnicowany; b) wyjątkowo bezbronny;

c) nie różnią się; d) całkiem stabilny.

32. Adaptacyjne rytmy biologiczne różnią się od rytmów czysto fizjologicznych tym, że powstały jako adaptacje:

a) utrzymanie ciągłego funkcjonowania organizmów;

b) do regularnych zmian środowiskowych w środowisku;

c) na epizodyczne skutki biotycznych czynników środowiskowych;

d) regulowanie współczynnika urodzeń i śmiertelności organizmów.

33. Migracja krzemionki w biosferze jest złożona i wieloetapowa. W szczególności absorbowany jest krzem rozpuszczony w wodach oceanu:

a) algi brunatne i różne skorupiaki;

b) okrzemki, gąbki i radiolaryny;

c) zielone algi, ryby i szkarłupnie;

d) sinice, złote algi i różne mięczaki.

34. Rośliny transgeniczne to:

a) rośliny o zmodyfikowanym genotypie:

b) rośliny narażone na promieniowanie:

c) rośliny wielokrotnie traktowane środkami chemicznymi:

d) rośliny aklimatyzowane w ekstremalnych warunkach:

35. W przypadku zwierząt żyjących za kołem podbiegunowym termoregulacja fizyczna jest bardziej korzystna dla środowiska, co objawia się:

a) przy budowie skomplikowanych nor, gniazd, wędrówkach krótko- i długodystansowych;

b) w odruchowym zwężaniu i rozszerzaniu naczyń krwionośnych skóry;

c) w nasilaniu procesów metabolicznych, w szczególności metabolizmu lipidów;

d) w utlenianiu wyspecjalizowanej brunatnej tkanki tłuszczowej.

36. Za wskaźnik struktury demograficznej populacji uważa się:

a) stosunek kobiet i mężczyzn

b) relacje między jednostkami różnych pokoleń

c) rozmieszczenie osób w poszczególnych obszarach

d) czas trwania migracji sezonowych.

37. Termin „biocenoza” zaproponowany przez niemieckiego zoologa K. Mobiusa oznacza:

a) zbiór populacji różnych gatunków roślin, zwierząt i drobnoustrojów, które oddziałują ze sobą i ze swoim środowiskiem w taki sposób, że zbiór ten trwa w nieskończoność;

b) przestrzeń o mniej lub bardziej jednorodnych warunkach, zamieszkana przez taką czy inną zbiorowość organizmów, które ze sobą konkurują i tworzą nisze ekologiczne;

c) zespół jednorodnych elementów naturalnych (atmosfera, roślinność, fauna i mikroorganizmy, warunki glebowe i hydrologiczne) na określonym obszarze powierzchni Ziemi.

d) zbiór populacji roślin, zwierząt i mikroorganizmów przystosowanych do wspólnego życia na określonej objętości przestrzeni.

38. W Azji Środkowej żyje kilka gatunków wróbli, które po skrzyżowaniu mogą dać płodne potomstwo. Jednak w naturze praktycznie nie ma między nimi hybrydyzacji, co wynika z:

a) różnice w zachowaniu małżeńskim;

b) zamieszkiwanie na różnych wysokościach od poziomu morza;

c) różnica w kolorystyce upierzenia;

d) różne prędkości lotu.

39. Oddziaływanie na organizm, prowadzące do adaptacji do zmienionych warunków środowiskowych, determinowane jest przez zespół powiązanych ze sobą istotnych czynników środowiskowych. Oto sformułowanie:

a) prawo względnej niezależności adaptacji;

b) prawo niezbędności czynników fundamentalnych;

c) prawo skumulowanego działania czynników (Mitscherlich-Tinnemann-Bauli, 1909-1918);

d) zasady oddziaływania czynników (Rübel, 1930).

40. Warstwa ozonowa ulega zniszczeniu:

a) azot cząsteczkowy; b) chlorofluorowęglowodory;

c) dwutlenek cynku; d) dwutlenek węgla.

41. Normy dotyczące najwyższych dopuszczalnych stężeń (MAC) substancji zanieczyszczających w powietrzu opracowywane są przez higienistów i zatwierdzane:

a) na poziomie regionalnym;

b) w każdym konkretnym mieście;

c) na poziomie federalnym;

d) na poziomie międzynarodowym.

42. Przedostawanie się fosforanów do jednolitych części wód powoduje:

a) smog przemysłowy; b) eutrofizacja;

c) śmierć ryb; d) bioakumulacja.

43. System środków organizacyjnych, ekonomicznych i technologicznych mających na celu radykalną poprawę warunków glebowych, mikroklimatycznych i wodnych na danym terytorium, głównie w interesie rolnictwa lub życia ludzkiego, nazywa się:

a) rekultywacja gruntów; b) rekultywacja;

c) środki przeciwerozyjne; d) regulacja wilgotności.

44. Parki narodowe tworzy się:

a) na terytoriach całkowicie nienaruszonych działalnością gospodarczą lub na terytoriach niewiele zmienionych przez działalność człowieka w celu zachowania unikalnych krajobrazów przyrodniczych;

b) na terytoriach, na których zabronione są niektóre rodzaje i formy działalności gospodarczej, w celu ochrony jednego lub większej liczby gatunków istot żywych lub biogeocenoz;

c) na obszarach mało zmienionych lub nie dotkniętych działalnością gospodarczą lub na obszarach starożytnego rozwoju człowieka w celu zachowania typowych krajobrazów naturalnych;

d) na dużych obszarach, obejmujących szczególnie chronione krajobrazy przyrodnicze, które oprócz zachowania zespołów przyrodniczych służą celom rekreacyjnym.

45. Sprawdzanie zgodności działalności przedsiębiorstwa z ustawowymi i regulacyjnymi wymaganiami środowiskowymi oraz ocena systemu kontroli i zarządzania środowiskowego w przedsiębiorstwie nazywa się:

a) ocena oddziaływania na środowisko;

b) audyt środowiskowy;

c) ocenę oddziaływania na środowisko;

d) licencjonowanie.

46. Działania mające na celu wstępne określenie charakteru i stopnia zagrożenia wszystkich potencjalnych rodzajów oddziaływań oraz ocenę skutków środowiskowych, ekonomicznych i społecznych przedsięwzięcia nazywane są:

a) ocena oddziaływania na środowisko;

b) audyt środowiskowy;

c) ocenę oddziaływania na środowisko;

d) licencjonowanie.

47. Racjonalne zarządzanie środowiskiem oznacza:

a) działalność mająca na celu zaspokojenie potrzeb ludzkości;

b) działalność mająca na celu naukowe wykorzystanie, reprodukcję i ochronę zasobów naturalnych;

c) wydobycie i przetwarzanie minerałów;

d) działalność wspierająca przemysłową i gospodarczą działalność człowieka.

48. Biologiczna metoda oczyszczania wody z zanieczyszczeń polega na zastosowaniu:

a) mikroorganizmy;

b) ultrafiolet;

c) ozon;

d) chlor.

49. Główną przyczyną pojawienia się „zimy nuklearnej”, która nastąpi w przypadku wojny nuklearnej, jest następująca:

a) promieniowanie świetlne;

b) promieniowanie gamma;

c) aerozole;

d) radionuklidy.

50. Wykorzystanie i ochrona zasobów naturalnych musi odbywać się w oparciu o przewidywanie i maksymalne zapobieganie negatywnym skutkom zarządzania środowiskiem, co nazywa się zasadą:

a) pierwszeństwo ochrony przyrody przed jej użytkowaniem;

b) zwiększenie stopnia (intensyfikacji) zarządzania środowiskowego;

c) regionalne zarządzanie przyrodą;

d) prognozowanie zarządzania środowiskowego.

ZADANIE II

Prawidłowa odpowiedź na pytanie jest warta 2 punkty. Jeśli wystąpi przynajmniej jeden błąd, 0 punktów.

Maksymalna liczba punktów za zadanie wynosi 6

A. Organizm. 1. Organizmy żywe jeziora.

B. Ludność. 2. Licheń.

B. Biocenoza. 3. Step.

G. Biogeocenoza. 4. Foki jeziora Bajkał.

D. Agrocenoza. 5. Pole pszenicy.

A. Gatunek zagrożony całkowitym wyginięciem, którego liczba osobników przy życiu jest niewystarczająca dla samowystarczalnej populacji w

naturalne warunki.

B. Gatunek, którego cechy morfologiczne i/lub behawioralne nie odpowiadają współczesnym warunkom życia.

B. Gatunek żyjący tylko w danym regionie i nie zamieszkujący innych.

D. Gatunek, którego cechy morfologiczne i/lub behawioralne obejmują jego przedstawicieli w obrocie gospodarczym.

1. Gatunki zagrożone.

2. Typ obsługiwany.

3. Gatunki endemiczne.

4. Gatunki zagrożone

ZADANIE III

1. Dziś w naszym kraju funkcjonuje 10 elektrowni jądrowych (w sumie 33 bloki energetyczne o mocy zainstalowanej 24,2 GW), które wytwarzają około 16% całej produkowanej energii elektrycznej. Jednym z głównych problemów naukowo-technicznych kompleksu paliwa jądrowego, obok zapewnienia bezpieczeństwa, jest problem unieszkodliwiania odpadów radioaktywnych.

Odpadów promieniotwórczych nie można unieszkodliwić chemicznie, ponieważ:

a) nie ma substancji chemicznych, z którymi oddziałują radioizotopy;

b) podczas oddziaływań chemicznych nie zachodzą przemiany jądrowe;

c) odpadów promieniotwórczych jest dużo i chemiczne ich unieszkodliwianie jest nieopłacalne, niebezpieczne, a proces zajmuje dużo czasu;

d) odpady nuklearne są mieszaniną różnych pierwiastków chemicznych.

2 . Najgroźniejszymi wrogami mszyc są pasożyty, których larwy rozwijają się w ciele mszyc, pożerając ją od środka. Bakteria Hamiltonella, która żyje w komórkach mszyc, wytwarza toksyny, które są śmiertelne dla larw pasożyta Ichneumon. Amerykańscy entomolodzy z uniwersytetów w Gruzji i Arizonie wykazali eksperymentalnie, że skuteczną ochronę mszyc przed pasożytami zapewniają nie żadne bakterie, a jedynie te zakażone wirusem bakteriofagowym APSE. Geny toksycznych białek potrzebnych do zniszczenia larw osy ichneumon znajdują się w genomie wirusa, a nie bakterii. Jest to jeden z pierwszych opisanych przypadków, w których to dzięki wirusowi zapewniony jest związek między owadem a bakterią:

a) mutualizm; b) komensalizm;

c) amensalizm; d) neutralizm

_________________________________________________________________________________

a) podjąć działania mające na celu oczyszczenie rzek i zbiorników stojących

_______________________________________________________________________

4. Pektyny to grupa wielkocząsteczkowych związków, naturalnych polimerów kwasu D-galakturonowego, występujących w warzywach i owocach. Pektyny zaleca się stosować w profilaktyce przewlekłych zatruć u pracowników zajmujących się produkcją ołowiu. To zalecenie opiera się na właściwościach pektyn:

a) zmniejszają kwasowość środowiska w przewodzie pokarmowym, zapewniając w ten sposób działanie bakteriobójcze na bakterie chorobotwórcze;

b) otaczają ścianę jelita i w ten sposób zwiększają wchłanianie toksyn biogennych;

c) tworzą silne związki kompleksowe (pektyniany) z metalami ciężkimi;

d) osłabiają pracę (perystaltykę) jelit.

5. Tulka to ryba wód stojących. Mieszkała na Morzu Czarnym i Azowskim, wpółnocna, marginalna, część Morza Kaspijskiego i dolny bieg Wołgi. Obecnie szprot rozprzestrzenił się na prawie całą Wołgę, aż do górnego biegu. Niekontrolowanemu rozprzestrzenianiu się szprota ułatwiło stworzenie nad Wołgą:

b) elektrownie wodne;

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ZADANIE IV

do 3 punktów

Maksymalna liczba punktów za zadanie wynosi 14

1. W średniowiecznej Europie począwszy od XIV w., z późniejszymi epidemiami dżumy

śmiertelność była niższa. Może to wynikać przede wszystkim z faktu, że:

d) pojawiła się odporność.

______________________________________________________________________________

2. Region Oceanu Południowego, rozciągający się od krańca Półwyspu Antarktycznego na wschód po Sandwich Południowy (Morze Szkockie), zawsze charakteryzował się wysoką produktywnością, co umożliwiło ludziom łowienie dużej liczby ryb, płetwonogich i waleni. Jednakże dwa gatunki małych pingwinów – pingwin Adélie (żyjący na polach lodowych) i pingwin brodawkowy (żyjący na wodach otwartych), które żywią się zooplanktonem – nigdy nie zostały poddane silnej presji antropogenicznej. Jednak w ciągu ostatnich 30 lat liczebność pingwinów spadła o 75%. Według naukowców z amerykańskiej Narodowej Administracji Oceanicznej i Atmosferycznej głównym powodem jest:

a) w zwiększaniu produkcji wielorybów fiszbinowych i gatunków ryb handlowych;

b) w ograniczaniu siedlisk pingwinów w wyniku przenoszenia gór lodowych na obszary suche;

c) zmniejszenie podaży pożywienia pingwinów na skutek zaniku w wyniku ocieplenia siedliska zielonych glonów żyjących na powierzchni kry lodowej;

d) ograniczenie przemysłowej produkcji kryla.

Maksymalna liczba punktów 90

Zapowiedź:

ODPOWIEDZI

MIASTA OLIMPIADA DLA UCZNIÓW W EKOLOGII

klasa 10-11

Za każdą odpowiedź 1 punkt.

Maksymalna liczba punktów wynosi 50.

Praca nie.	Odpowiedź	Praca nie.	Odpowiedź

ZADANIE II

Maksymalna liczba punktów – 6


2, 6, 8	1, 4, 7	3, 5,9

ZADANIE III Prawidłowa odpowiedź – 2 punkty, uzasadnienie – od 0 do 2 punktów.

Maksymalna liczba punktów za pytanie wynosi 4 punkty.

Maksymalna liczba punktów za zadanie wynosi 20

1. Odpowiedź B jest prawidłowa . Radioaktywność izotopów, w tym odpadów promieniotwórczych, jest zdeterminowana niestabilnością energetyczną jądra, tj. Podczas rozpadu promieniotwórczego jądro ulega zmianie i powstaje jądro nowego pierwiastka chemicznego. Reakcje chemiczne nie zmieniają jąder atomów, wszelkie zmiany i interakcje zachodzą na poziomie powłok elektronowych.

2. Odpowiedź a) jest prawidłowa. Obecność bakterii zakażonej wirusem w organizmie mszyc jest korzystna zarówno dla owada (walka z pasożytami), jak i dla samej bakterii (siedlisko). W związku z tym mówimy o mutualizmie - wzajemnie korzystnym współżyciu, gdy obecność partnera staje się warunkiem istnienia każdego z nich

3. Odpowiedź c) jest prawidłowa. Ponieważ jaja i larwy żyją w glebie, dorosłe owady pozostają na powierzchni gleby, żywią się trawą, wypas i wypalanie trawy są czynnikami ograniczającymi, a ich zakaz jest konieczny w celu zachowania gatunku.

4. Prawidłowa odpowiedź to c.

Pektyna nabrała szczególnego znaczenia praktycznego w ciągu ostatnich trzech dekad, kiedy pojawiły się informacje o zdolności pektyny, tworząc kompleksy (tzw. pektyniany), do usuwania metali ciężkich (ołowiu, rtęci, cynku, kobaltu, molibdenu itp.) i długotrwale -żywe (o okresie półtrwania kilkudziesięciu lat) izotopy cezu, strontu, itru itp., a także zdolność do wchłaniania i usuwania z organizmu toksyn biogennych, sterydów anabolicznych, ksenobiotyków, produktów przemiany materii i substancji biologicznie szkodliwych, które mogą gromadzić się w organizmie: cholesterol, kwasy żółciowe, mocznik, produkty lizy komórek tucznych. Od ponad dwudziestu lat zaleca się stosowanie pektyn w profilaktyce przewlekłych zatruć pracowników przy produkcji ołowiu.

5. Odpowiedź b) jest prawidłowa.

Budowa elektrowni wodnych wiąże się z budową zapór i zbiorników wodnych. Przepływ w zbiornikach ulega spowolnieniu, co stwarza dogodne warunki do ich zasiedlenia przez szproty żyjące w zbiornikach stojących.

ZADANIE IV

Prawidłowa odpowiedź – 2 punkty, uzasadnienie prawidłowej odpowiedzi – od 0 do 2 punktów,uzasadnienia pozostałych trzech błędnych odpowiedzi do 3 punktów (za każde poprawne uzasadnienie 1 punkt). Maksymalny wynik za pytanie wynosi 7 punktów.

1. Odpowiedź b) jest prawidłowa.Jednym z czynników rozprzestrzeniania się patogenów dżumy były niehigieniczne warunki panujące w osadach średniowiecznych (nadmiar śmieci, gryzonie, słaby rozwój medycyny). Pod koniec średniowiecza zmienił się sposób życia Europejczyków, a w obiektach miejskich zaczęto wprowadzać i przestrzegać bardziej rygorystycznych norm sanitarnych i higienicznych.

2. Odpowiedź a) jest niepoprawna. Zwiększona produkcja wielorybów fiszbinowych i komercyjnych gatunków ryb, które również żywią się zooplanktonem, powinna była doprowadzić do rozszerzenia dostaw pożywienia i raczej wzrostu, a nie zmniejszenia liczby pingwinów.

Odpowiedź b) jest niepoprawna. Transport gór lodowych do suchych regionów Ziemi to na razie jedynie teoretyczny megaprojekt. Ponadto zmniejszenie pokrywy lodowej doprowadziłoby do ograniczenia siedliska jednego z gatunków pingwinów – pingwina Adélie, żyjącego na polach lodowych. W przypadku drugiego gatunku, pingwina brodowatego, który żeruje na otwartych wodach, topnienie lodu (przy braku innych czynników) doprowadziłoby do ekspansji siedlisk, a co za tym idzie, liczebności.

Odpowiedź c) jest prawidłowa.Liczba zielonych glonów żyjących na powierzchni kry lodowej zmniejszy się w wyniku topnienia lodu w wyniku ocieplenia. Ponieważ glony służą jako pokarm dla zooplanktonu, a oba gatunki pingwinów żywią się zooplanktonem, doprowadzi to do zmniejszenia podaży pożywienia i, co za tym idzie, liczby tego ostatniego.

Odpowiedź c) jest niepoprawna. W wyniku ograniczenia przemysłowej produkcji skorupiaków kryla (przedstawiciela zooplanktonu), którymi żywią się pingwiny, zwiększy się podaż pożywienia tych ostatnich, co doprowadzi (przy braku innych czynników) do odpowiedniego wzrostu, a nie niż spadek liczbowy.

Zapowiedź:

9. KLASA

ZADANIE I

Wybierz jedną poprawną odpowiedź spośród czterech możliwych.

Zadanie zawiera 50 pytań, każde z nich ma 4 możliwe odpowiedzi. Przy każdym pytaniu wybierz tylko jedną odpowiedź, którą uważasz za najbardziej kompletną i poprawną, i zakreśl ją.

Za każdą poprawną odpowiedź przyznawany jest 1 punkt.

1. Trwałość ekosystemów naturalnych związana jest z:

a) o wysokiej produktywności roślin;

b) z obecnością masy materii organicznej;

c) o dużej różnorodności gatunkowej;

d) przy intensywnej aktywności mikroorganizmów.

2. Z podanych poniżej przykładów łańcuch sukcesji pierwotnej to:

a) mchy - porosty - rośliny zielne;

b) porosty – rośliny zielne – mchy;

c) porosty – mchy – rośliny zielne;

d) rośliny zielne – mchy – porosty.

3. Wspólnota, która tworzy się na obszarze, na którym nigdy wcześniej nie było życia, nazywa się:

a) seryjny; b) menopauza;

c) pionier; d) wtórne.

4. Ilość energii przeniesionej z 1 poziomu troficznego na drugi oblicza się na podstawie ilości energii poprzedniego poziomu:

a) 1% b) 5% c) 10% d) 15%

5. Produktywność ekosystemów w obszarze rafy koralowej jest wyższa niż produktywność większości obszarów Oceanu Światowego w pobliżu równika, ponieważ tamtejsze organizmy otrzymują więcej:

a) światło słoneczne; b) ciepło;

c) tlen; d) baterie.

6. Aklimatyzacja to:

b) nowa, utrwalona dziedzicznie forma, która powstaje w wyniku eliminacji fenotypów niestabilnych w danych warunkach;

c) pierwsza indywidualna reakcja fizjologiczna na zmianę środowiska;

7. Adaptacja to:

a) proces hodowli nowych ras zwierząt i odmian roślin;

b) nowa, utrwalona dziedzicznie forma, która powstaje w wyniku eliminacji fenotypów niestabilnych w danych warunkach;

c) pierwsza indywidualna reakcja fizjologiczna na zmiany w środowisku;

d) zmienność genetyczna pod wpływem czynników mutagennych.

8. Organizmy zdolne do syntezy substancji organicznych z nieorganicznych przy wykorzystaniu zewnętrznych źródeł energii nazywane są:

a) destruktory; b) detrytusożerne;

c) producenci; d) rozkładacze.

9. W relacje typu „drapieżnik-ofiara” wchodzą:

a) rybołów i płoć;b) błotniak i okoń rzeczny;

c) kukułka i kukułka; d) dzięcioł białogrzbiety i lelek.

10. Mieszkańcy (zwierzęta i rośliny) wód lub gleb o dużym zasoleniu nazywani są:

a) troglobionty; b) galasy;

c) halobionty; d) halofoby.

11. Tylko w środowisku wodnym możliwe jest:

a) wygląd szkieletu zewnętrznego;

b) absorpcja światła słonecznego przez organizmy;

c) pojawienie się pięciopalczastych kończyn;

d) pojawienie się odżywiania typu filtracyjnego.

12. Organizmy syntetyzujące substancje organiczne ze składników nieorganicznych, a także mogące odżywiać się gotowymi związkami organicznymi, nazywane są:

a) saprotrofy;

b) osmotofa;

c) miksotrofy;

d) heterotrofy.

13. Schemat stopniowego zmniejszania się ilości energii na każdym wyższym poziomie troficznym nazywa się:

a) zasada piramidy ekologicznej;

b) prawo 100 procent;

c) prawo szeregów homologicznych;

d) zasada tolerancji.

14. Zmiana liczebności drapieżników w odpowiedzi na wzrost liczebności osobników zjadanego przez nie gatunku wynika z:

a) zmiana podaży pożywienia i polega na zwiększeniu liczby osobników drapieżników w wyniku udanego rozrodu;

b) tempo rozwoju przez osobniki spożywanych gatunków pożywienia i polega na spowolnieniu wzrostu liczby osobników rozrodczych;

c) modyfikacja warunków abiotycznych siedliska spożywanego gatunku i polega na słabej reakcji na potencjalną ofiarę;

d) zmniejszenie gęstości ekologicznej konkretnego spożywanego gatunku i polega na selekcji w celu lepszego rozwoju narządów zmysłów.

15. Naturalne przemieszczanie się ludności to:

a) migracja; b) reprodukcja populacji;

c) współczynnik urodzeń; d) śmiertelność.

16. Zaoranie dziewiczych i ugorów w Kazachstanie do końca lat pięćdziesiątych XX wieku. zwany:

a) gromadzenie się nadmiaru wilgoci w glebie, a w konsekwencji rozwój podmokłości;

b) erozja wietrzna;

c) zagęszczenie gleby;

d) zwiększone parowanie wilgoci w glebie i w konsekwencji rozwój zasolenia gleby.

17. Klasyfikacja zasobów naturalnych ze względu na ich wyczerpalność obejmuje zasoby biologiczne:

a) niewyczerpane;

b) wyczerpywalne, potencjalnie odnawialne;

c) wyczerpywalne, nieodnawialne;

d) niezastąpiony.

18. Wzrost temperatury wody w zbiornikach na skutek zanieczyszczeń termicznych powoduje:

a) utrata rozpuszczonego tlenu przez wodę;

b) absorpcja azotu z powietrza atmosferycznego;

c) zwiększone rozmnażanie organizmów kriofilnych;

d) zamknięcie cyklu biologicznego.

19. Przyczyną powstawania i wytrącania się kwaśnych opadów jest:

a) obecność siarczanów pochodzenia morskiego w opadach nad oceanami, które dostając się do górnych warstw atmosfery, w powietrzu zamieniają się w kwas i rozprzestrzeniają się na lądzie;

b) fizyczne wychwytywanie poprzez osadzanie cząstek wody różnych substancji chemicznych (głównie tlenków siarki i azotu) występujących w atmosferze na skutek działalności antropogenicznej;

c) złożona sekwencja reakcji w warunkach smogu fotochemicznego w jasnym świetle słonecznym w dużych miastach, których atmosfera jest silnie zanieczyszczona spalinami samochodowymi;

d) połączone działanie czynników chemicznych i fizycznych, takich jak temperatura, dźwięk i wibracje, różne promieniowanie elektromagnetyczne, w tym światło i promieniowanie jonizujące.

20. Przedostawanie się fosforanów do zbiorników wodnych powoduje:

a) smog przemysłowy; b) eutrofizacja;

c) śmierć ryb; d) bioakumulacja.

21. Największe źródło dwutlenku siarki powodujące powstawanie

kwaśne deszcze to:

a) elektrownie wodne;

b) elektrownie jądrowe;

c) elektrownie cieplne;

d) elektrownie wiatrowe.

22. Gatunki roślin i zwierząt, których przedstawiciele występują najczęściej

zamieszkałe obszary Ziemi nazywane są:

a) ubikwiści;

b) kosmopolici;

c) endemity;

d) euryfagi.

23. W naturalnej biogeocenozie oddziałują:

a) czynniki antropogeniczne i abiotyczne;

b) czynniki antropogeniczne i biotyczne;

c) czynniki abiotyczne i biotyczne;

d) czynniki antropogeniczne, abiotyczne i biotyczne.

24. Zmiany w budowie organizmu w wyniku przystosowania się do środowiska to:

a) adaptacja morfologiczna;

b) adaptacja fizjologiczna;

c) adaptacja etologiczna.

d) adaptacja psychologiczna.

25. Rzadki europejski podgatunek dzięcioła charakteryzuje się wyraźnym powinowactwem do starodrzewów dębowych. Ścisły związek ekologiczny z dębem sprawia, że przeciętny dzięcioł jest niezwykle bezbronny w wyniku powszechnego niszczenia lasów dębowych. Najbardziej zagrożone siedliskiem dzięcioła pospolitego są:

a) wycinkę krajobrazową, podczas której wycina się równomiernie drzewa w różnym wieku;

b) wycinanie selektywne, podczas którego usuwa się drzewa gatunków mniej wartościowych niż dąb i gatunki drobnolistne;

c) wycinanie stopniowe, polegające na wycinaniu dojrzałych drzew wokół grup runa stopniowo przez 30–40 lat;

d) trzebież, podczas której usuwane są skurczone, uszkodzone, osłabione drzewa dotknięte szkodliwymi owadami i chorobami.

26. Stwierdzenie „wielkość systemu musi odpowiadać jego funkcjom” odzwierciedla skutek prawa:

A) optymalność;

B) wewnętrzna równowaga dynamiczna;

C) kompletność elementów systemu;

D) korelacja ekologiczna.

27. Rezerwat biosfery różni się od rezerwatu przyrody przede wszystkim:

A) bardziej rygorystyczny reżim bezpieczeństwa;

B) obowiązkowa obecność ekosystemu charakterystycznego dla danej strefy geograficznej;

B) znacznie większe terytorium lub obszar wodny;

d) kompleksowe zagospodarowanie terenu w celu zachowania kompleksu przyrodniczego w połączeniu z rozwojem metod zrównoważonego zarządzania środowiskiem

28. W dojrzałych i przerośniętych jednowiekowych lasach Syberii i rosyjskiego Dalekiego Wschodu racjonalna gospodarka lasami przemysłowymi polega na:

A) ścinanie selektywne;

B) przerzedzenie;

B) czyste sadzonki;

D) sadzonki selektywne i przejrzyste.

29. Wymień sektor gospodarki, który zajmuje pierwsze miejsce pod względem emisji zanieczyszczeń do atmosfery:

A) metalurgia żelaza;

B) przemysł chemiczny;

B) elektroenergetyka;

D) transport drogowy.

30. Wybierz taki rodzaj zarządzania środowiskiem, który jest dostosowany do kruchości krajobrazów i opiera się na ostrożnym wykorzystaniu zasobów odnawialnych.

A) górnictwo;

B) koczownicza hodowla reniferów;

B) logowanie;

D) budowa rurociągów.

31. UNESCO to:

a) Fundusz Pomocy Rozwojowej Dziecka;

b) Międzynarodowa Organizacja ds. Walki z Ubóstwem;

c) organizacja podlegająca ONZ nadzorująca kwestie nauki, kultury i edukacji;

d) Międzynarodowa publiczna niezależna organizacja ekologiczna.

32. Parki narodowe tworzy się:

b) na terytoriach, na których zabronione są niektóre rodzaje i formy działalności gospodarczej, w celu ochrony jednego lub większej liczby gatunków istot żywych lub biogeocenoz;

c) na obszarach mało zmienionych lub nie dotkniętych działalnością gospodarczą lub na obszarach starożytnego rozwoju człowieka w celu zachowania typowych krajobrazów naturalnych;

d) na dużych obszarach, obejmujących szczególnie chronione krajobrazy przyrodnicze, które oprócz zachowania zespołów przyrodniczych służą celom rekreacyjnym.

33. Agenda 21 została przyjęta na konferencji w Rio de Janeiro:

a) w 1972 r.; b) w 1982 r.; c) w 1992 r.; d) w 2002 roku

34. Rodzaj monitoringu, w ramach którego monitoruje się stan roślin w lasach, nazywa się:

a) geofizyczne

b) biologiczne

c) meteorologiczne

d) sejsmologiczne.

35. Kiedy świetlówki ulegają awarii, wydzielają się jony niebezpieczne dla zdrowia:

a) rtęć; b) ołów; c) wapń; d) kobalt.

36. Urbanizacja polega na:

a) Rosnący udział ludności miejskiej (w stosunku do ludności wiejskiej) na planecie;

b) Wzrost liczby ludności na planecie;

C) Wzrost poziomu zanieczyszczenia środowiska odpadami miejskimi;

D) Wzmocnienie postępu naukowo-technicznego w miastach.

37. Terytoria specjalnie zaprojektowane do rekreacji i przywracania zdrowia ludzkiego to:

a) obszary mieszkalne;

b) tereny rekreacyjne;

c) agrocenozy;

d) strefy przemysłowe.

38. Istotą nauczania V.I. Wernadskiego na temat biosfery jest:

a) w uznaniu wyjątkowej roli „żywej materii”, która zmienia wygląd planety;

b) w określeniu górnej i dolnej granicy biosfery na planecie;

c) w identyfikowaniu geologicznych mechanizmów stabilności biosfery;

d) w ustaleniu prawa sprzężenia zwrotnego interakcji w układzie „człowiek-biosfera”.

39. Funkcja biosfery w tworzeniu skorupy ziemskiej realizowana jest poprzez:

a) rośliny zielone biorące udział w procesie fotosyntezy;

b) materia żywa uczestnicząca w procesach geologicznych;

c) substancja obojętna uczestnicząca w procesach geologicznych;

c) pojedyncze organizmy żywe przetwarzające próchnicę glebową.

40. Nieudana walka ludzkości z tak niebezpieczną chorobą, jak malaria, wiąże się z uzależnieniem:

a) osoba na chorobę;

b) patogen powodujący zmianę klimatu;

c) patogeny na leki;

d) osoba na leki.

41. Przeanalizuj uważnie wykres. Który gatunek ma optymalne warunki siedliskowe?

a) Obydwa gatunki znajdują się w tych samych warunkach;

b) Pierwszy typ znajduje się w bardziej optymalnych warunkach niż drugi;

c) Drugi typ znajduje się w bardziej optymalnych warunkach niż pierwszy;

d) Obydwa gatunki znajdują się w niesprzyjających warunkach.

42. Zasada piramidy biomasy mówi:

a) całkowita masa roślin okazuje się mniejsza niż biomasa wszystkich fitofagów i roślinożerców, a masa tych z kolei jest mniejsza niż masa wszystkich drapieżników;

b) całkowita masa roślin okazuje się większa od biomasy wszystkich fitofagów i roślinożerców, a masa tych z kolei przewyższa masę wszystkich drapieżników;

c) biomasa wszystkich zbiorowisk roślinnych jest kilkakrotnie większa niż biomasa zbiorowisk wodnych, łąkowych i agroekosystemów;

d) biomasa zbiorowisk roślinnych wzrasta podczas przejścia ekosystemów ze stanu pionierskiego do stanu klimaksowego.

43. Rodzaj relacji pomiędzy następującymi przedstawicielami świata zwierząt można zaliczyć do „darmowych”:

a) krab pustelnik i ukwiał morski;

b) krokodyl i krowiak;

B) rekin i lepka ryba;

D) wilk i sarna.

44. Jedną z form przystosowania ssaków do życia na Dalekiej Północy jest:

a) w wydłużaniu czaszki i kończyn;

b) powiększenie oczu i uszu;

c) w zwiększaniu rozmiarów ciała;

d) we wzroście kości miednicy i wielkości czaszki.

45. Jeśli w rzece rozpoczęła się masowa śmierć ryb, najbardziej prawdopodobną przyczyną tego zjawiska jest:

a) zmiana prędkości przepływu rzeki;

b) zmniejszenie zawartości tlenu w wodzie;

c) zmiana ciśnienia atmosferycznego;

d) budowa tamy.

46. W środowisku wodnym wraz ze wzrostem głębokości czynniki abiotyczne zmieniają się w następujący sposób:

a) wzrost ciśnienia i zasolenia, spadek temperatury;

b) wzrasta ciśnienie i zasolenie, stężenie tlenu nie zmienia się;

c) wzrost ciśnienia i zasolenia, wzrost temperatury;

d) ciśnienie się nie zmienia, zasolenie wzrasta, stężenie tlenu pozostaje niezmienione.

47. Biosfera, jak każdy ekosystem, to:

a) układ zamknięty;

b) system otwarty;

c) system całkowicie autonomiczny;

d) całkowicie niezależny system.

48. Gatunek zachowany z wcześniej kwitnącej grupy zwierząt lub roślin nazywa się:

a) endemiczny;

b) autochtoniczny;

c) edytor;

d) relikt.

49. Najlepszymi wskaźnikami (wskaźnikami) stanu środowiska są gatunki, które:

a) wymagają ściśle określonych warunków istnienia;

b) istnieją w szerokim zakresie warunków środowiskowych;

c) przystosować się do wpływu czynników antropogenicznych;

d) wykazują plastyczność na działanie czynników środowiskowych.

50. O abiotycznych czynnikach środowiska nie decydują:

a) sezonowe zmiany w ubarwieniu zająca białego;

b) dystrybucja owoców kaliny, jarzębiny, dębu;

c) jesienne zmiany koloru liści drzew liściastych;

d) jesienne opadanie liści.

ZADANIE II

Ustal zgodność pomiędzy proponowanymi koncepcjami lub ustal prawidłową kolejność. Wykonując zadania, dokładnie zapisz prawidłowe odpowiedzi w odpowiednich tabelach.

Prawidłowa odpowiedź jest warta 2 punkty. Jeśli wystąpi przynajmniej jeden błąd, 0 punktów.

1. Dopasuj terminy znajdujące się w obu kolumnach.

A. Organizm

B. Ludność.

B. Biocenoza.

G. Biogeocenoza.

D. Agrocenoza.

1. Organizmy żywe jeziora.

2. Licheń.

3. Step.

4. Foki jeziora Bajkał.

5. Pole pszenicy.

2. Ustal zgodność terminów i definicji.

ZADANIE III

Wybierz jedną poprawną odpowiedź spośród czterech możliwych i zakreśl ją. Uzasadnij na piśmie, dlaczego uważasz, że ta odpowiedź jest prawidłowa.

Prawidłowa odpowiedź – 2 punkty, uzasadnienie – od 0 do 2 punktów.

Maksymalna liczba punktów za pytanie wynosi 4 punkty.

1. Najgroźniejszymi wrogami mszyc są pasożyty, których larwy rozwijają się w ciele mszyc, pożerając ją od środka. Bakteria Hamiltonella, która żyje w komórkach mszyc, wytwarza toksyny, które są śmiertelne dla larw pasożyta Ichneumon. Amerykańscy entomolodzy z uniwersytetów w Gruzji i Arizonie wykazali eksperymentalnie, że skuteczną ochronę mszyc przed pasożytami zapewniają nie żadne bakterie, a jedynie te zakażone wirusem bakteriofagowym APSE. Geny toksycznych białek potrzebnych do zniszczenia larw osy ichneumon znajdują się w genomie wirusa, a nie bakterii. Jest to jeden z pierwszych opisanych przypadków, w których to dzięki wirusowi zapewniony jest związek między owadem a bakterią:

a) mutualizm;

b) komensalizm;

c) amensalizm;

d) neutralizm.

___________________________________________________________________________________

2. Zasady sporządzania wykazów gatunków chronionych wymagają uzasadnienia metod ochrony ze względu na ich cechy ekologiczne i biologiczne. Niebieskoskrzydła klaczka żyje na suchych trawiastych polanach o niskiej i rzadkiej trawie, zlokalizowanych w ekosystemach lasów sosnowych, czasem wzdłuż brzegów rzek. Zimują w fazie jajowej; składają jaja w glebie na głębokość 5–7 mm. Larwy i postacie dorosłe są fitofagami. Aby zachować ten gatunek, należy najpierw:

a) podjąć działania mające na celu oczyszczenie rzek i zbiorników stojących;

b) prowadzić systematyczną wycinkę sanitarną lasów sosnowych;

c) wprowadzić zakaz wypalania traw i ograniczyć wypas;

d) systematycznie usuwać z lasu stare, martwe drzewa.

3. Tulka to ryba wód stojących. Mieszkała na Morzu Czarnym i Azowskim, w północnej, marginalnej części Morza Kaspijskiego oraz w dolnym biegu Wołgi. Obecnie szprot rozprzestrzenił się na prawie całą Wołgę, aż do górnego biegu. Niekontrolowanemu rozprzestrzenianiu się szprota ułatwiło stworzenie nad Wołgą:

a) obszary przyrodnicze specjalnie chronione;

b) elektrownie wodne;

c) hodowle jesiotrów;

d) przedsiębiorstwa rolnicze.

ZADANIE IV

Wybierz jedną poprawną odpowiedź spośród czterech możliwych i zakreśl ją. Uzasadnij na piśmie, dlaczego uważasz, że ta odpowiedź jest poprawna, a także dlaczego pozostałe trzy odpowiedzi są błędne.

Prawidłowa odpowiedź – 2 punkty, uzasadnienie prawidłowej odpowiedzi – od 0 do 2 punktów,uzasadnienia pozostałych trzech błędnych odpowiedzido 3 punktów(za każde poprawne uzasadnienie 1 punkt). Maksymalny wynik za pytanie wynosi 7 punktów.

W średniowiecznej Europie, począwszy od XIV wieku, kolejne epidemie dżumy charakteryzowały się niższą śmiertelnością. Może to wynikać przede wszystkim z faktu, że:

a) zmienił się skład rasowy populacji;

b) zmienił się sposób życia ludzi (szczególnie w miastach);

c) zaczęto szczepić ludność przeciwko zarazie;

d) pojawiła się odporność.

Maksymalna liczba punktów - 75

ZADANIE 2

Prawidłowa odpowiedź 2 punkty. Jeśli wystąpi przynajmniej jeden błąd, 0 punktów.

Maksymalna ilość punktów to 6 punktów.

A	B	W	G	D
2	4	1	3	5

A	B	W	G
1	4	3	2

A	B	W
2,6,8	1,4,7	3,5,9

3. ZADANIE 3 (12 punktów)

Prawidłowa odpowiedź to 2 punkty, uzasadnienie wynosi od 0 do 2 punktów.

Maksymalna liczba punktów za pytanie wynosi 4 punkty.

1. Odpowiedź a)jest poprawne. Obecność bakterii zakażonej wirusem w organizmie mszyc jest korzystna zarówno dla owada (walka z pasożytami), jak i dla samej bakterii (siedlisko). W związku z tym mówimy o mutualizmie - wzajemnie korzystnym współżyciu, gdy obecność partnera staje się warunkiem istnienia każdego z nich

2. Odpowiedź c)jest poprawne. Ponieważ jaja i larwy żyją w glebie, dorosłe owady pozostają na powierzchni gleby, żywią się trawą, wypas i wypalanie trawy są czynnikami ograniczającymi, a ich zakaz jest konieczny w celu zachowania gatunku.

3. Odpowiedź b)jest poprawne. Budowa elektrowni wodnych wiąże się z budową zapór i zbiorników wodnych. Przepływ w zbiornikach ulega spowolnieniu, co stwarza dogodne warunki do ich zasiedlenia przez szproty żyjące w zbiornikach stojących.

ZADANIE 4 (7 punktów)

Prawidłowa odpowiedź – 2 punkty, uzasadnienie prawidłowej odpowiedzi – od 0 do 2 punktów,uzasadnienia pozostałych trzech błędnych odpowiedzido 3 punktów(za każde poprawne uzasadnienie 1 punkt). Maksymalny wynik za pytanie wynosi 7 punktów.

Odpowiedź b) jest prawidłowa. Jednym z czynników rozprzestrzeniania się zarazków chorobotwórczych były niehigieniczne warunki panujące w osadach średniowiecznych (nadmiar śmieci, gryzonie, słaby rozwój medycyny). Pod koniec średniowiecza zmienił się sposób życia Europejczyków, a w obiektach miejskich zaczęto wprowadzać i przestrzegać bardziej rygorystycznych norm sanitarnych i higienicznych.

Odpowiedź a) jest niepoprawna. Skład rasowy ludności Europy zaczął się zmieniać, głównie wraz z rozwojem globalizacji (czasy nowożytne). Ponadto na zarazę podatni są przedstawiciele różnych ras.

Odpowiedź c) jest niepoprawna. Szczepienia przeciwko różnym chorobom zakaźnym, w tym dżumie, zaczęto wykonywać znacznie później, po odkryciu przez mikrobiologów mikroorganizmów chorobotwórczych (francuski lekarz Yersin i japoński lekarz Kitasato odkryli drobnoustroje dżumowe niemal jednocześnie. Było to w 1894 r. i od tego czasu walka z zarazą została oparta na podstawach naukowych).

Odpowiedź d) jest niepoprawna. Sama (bez szczepienia) nie rozwija się odporność na patogeny dżumy. Nawet gdyby było to możliwe, byłoby to niezależne od epoki historycznej.

MAKSYMALNA LICZBA PUNKTÓW - 75

Rejestracja do Olimpiady Łomonosowa dla uczniów na kierunku Ekologia (Ekologia i zarządzanie środowiskiem, Gleboznawstwo) jest otwarta. Szczegóły w załączonym pliku.

W dniu 2 marca 2019 roku odbył się finałowy etap Olimpiady Ekologicznej dla uczniów szkół Łomonosowa. W budynku Łomonosowa Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego zadanie wykonało 206 uczniów: 107 uczniów w klasach 10–11, 66 uczniów w klasach 8–9 i 33 uczniów w klasach 5–7. Równolegle działały trzy placówki regionalne - w Krasnojarsku (20 uczniów), Petersburgu (7 uczniów) i Astanie (w kazachstańskiej filii Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego - 1 uczniów). ŁĄCZNIE - w etapie finałowym wzięło udział 234 uczniów.

Serdecznie dziękujemy członkom komitetu organizacyjnego Olimpiady, studentom i doktorantom, którzy pomogli w organizacji i przeprowadzeniu etapu finałowego!!

Obecnie jury pracuje. Wyniki Olimpiady zostaną ogłoszone za dwa tygodnie.

Wykład odbędzie się 8 listopada 2018 r. o godz. 18.30 w auli M-2 (drugie piętro) budynku biologii i gleby Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego (Lenin Hills, Moskiewski Uniwersytet Państwowy, bud. 1, bud. 12).

https://olymp.msu.ru/rus/event/5291/

ZAPRASZAMY WSZYSTKICH ZAINTERESOWANYCH PRZYSZŁYCH UCZESTNIKÓW OLIMPIAD NA WYKŁADY-KONSULTACJE W DNIU 8 LISTOPADA 2018 O GODZ. 18:30!!!

10 marca 2018 roku odbył się finałowy etap Olimpiady Ekologicznej dla uczniów szkół Łomonosowa. W budynku Łomonosowa Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego zadanie wykonało 179 uczniów: 87 uczniów w klasach 10–11, 62 uczniów w klasach 8–9 i 30 uczniów w klasach 5–7. Równolegle działały cztery regionalne placówki – w Barnaułu, Biełgorodzie, Surgucie i Tiumeniu. Serdecznie dziękujemy członkom komitetu organizacyjnego Olimpiady, studentom i doktorantom, którzy pomogli w przeprowadzeniu etapu finałowego!!

Drodzy uczniowie i nauczyciele mieszkający w Moskwie i regionie moskiewskim!

Komitet Organizacyjny Olimpiady Ekologicznej Łomonosowa zaprasza na wykład-konsultację na temat specyfiki przeprowadzenia Olimpiady.

Wykład odbędzie się 9 listopada 2017 r. o godz. 18.30 w auli M-2 (drugie piętro) budynku biologii i gleby Uniwersytetu Moskiewskiego (Lenin Hills, Moskiewski Uniwersytet Państwowy, bud. 1, bud. 12).

Wszystkie wykłady i konsultacje na różne tematy organizowane są przy wsparciu Moskiewskiego Departamentu Edukacji.

Na wykładzie nauczyciele zapoznają Państwa ze specyfiką zadań Olimpiady Łomonosowa na profilu Ekologia, opowiedzą o kwestiach organizacyjnych i podejściu do realizacji zadań. Zapraszamy uczniów klas 5-11.

Aby wziąć udział w wykładzie, studenci muszą się zarejestrować.

Aktualne informacje dotyczące zapisów zamieszczane są na portalu Olimpiady pod adresem: https://olymp.msu.ru/rus/event/4580/

Rejestracja (konkretnie na wykład, a nie na udział w samej Olimpiadzie) kończy się jeden dzień roboczy przed jego rozpoczęciem .

ZAPRASZAMY WSZYSTKICH ZAINTERESOWANYCH PRZYSZŁYCH UCZESTNIKÓW OLIMPIAD NA WYKŁADY-KONSULTACJE W DNIU 9 LISTOPADA 2017 O GODZ. 18:30!!!

Z poważaniem Komitet Organizacyjny Olimpiady „Łomonosow” w dziedzinie „Ekologia”

Drodzy uczniowie!

19 września 2017 r. w godzinach 17-30 na Wydziale Gleboznawstwa odbędzie się „Okrągły Stół” poświęcony problemom z zakresu ekologii.

Cele Okrągłego Stołu są następujące:

1. Omówić, w jakich obszarach nauk o środowisku można prowadzić prace badawcze na Wydziale Gleboznawstwa;

2. Omówić możliwe tematy badań naukowych na etapie teoretycznym finałowych rund Ogólnorosyjskiej Olimpiady dla uczniów z ekologii 2017-2018.

W Okrągłym Stole wezmą udział naukowcy, nauczyciele i doktoranci Wydziału Gleboznawstwa.

Prosimy o udział w Okrągłym Stole Koniecznie zgłoś do 18 września włącznie z - imię, nazwisko, klasa i numer szkoły abyś mógł przygotować przepustkę na wejście do budynku Wydziału Gleboznawstwa.

Drodzy uczestnicy finałowego (stacjonarnego) etapu Olimpiady Łomonosow-2017 w ekologii! Pokaz prac i apel odbędą się na Wydziale Gleboznawstwa Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego (biologia i budowa gleby) 27 marca (poniedziałek) w godzinach 14-00-17-00 na rekreacji przed publicznością M-2 Wydział Gleboznawstwa. Aby wejść do budynku należy posiadać paszport (jeśli już go posiadasz) lub przepustkę wydaną podczas rejestracji.

Ważna informacja dla przyszłych zwycięzców i zdobywców drugiego miejsca!!

W roku ekologii w Rosji Wydział Biologii Uniwersytetu Moskiewskiego prowadzi program edukacyjny „Szkoła ekologiczna Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego” w Międzynarodowym Centrum Dziecięcym „Artek” w obozie Kiparisny na Krymie od 28 maja do 17 czerwca, 2017.

Zgodnie z przepisami dotyczącymi selekcji konkursowej do udziału w programie tematycznym „Szkoła Ekologiczna Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego” w Arteku, uczniowie klas 5-10, którzy otrzymali status zwycięzcy lub zdobywcy nagrody Olimpiad Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego „Łomonosow ” z biologii i ekologii w roku akademickim 2016-17 otrzymują bony.

Numery kontaktowe: +79680023178, 84959392749

4 marca 2017 r. odbył się finałowy etap Olimpiady Ekologicznej dla uczniów szkół Łomonosowa. W budynku Szuwałowskiego zadanie wykonało 136 uczniów, 80 uczniów z klas 10-11, 30 uczniów z klas 8-9 i 26 uczniów z klas 5-7. Równolegle funkcjonowały dwa obiekty regionalne – we Władywostoku i Ufie. Serdecznie dziękujemy studentom, doktorantom i pracownikom naukowym, którzy pomogli w przeprowadzeniu etapu finałowego!!

Obecnie jury pracuje. Wyniki Olimpiady zostaną ogłoszone pod koniec marca.

Drodzy zwycięzcy i laureaci etapu kwalifikacyjnego Olimpiady Łomonosowa z ekologii w roku akademickim 2016-2017!

Mamy przyjemność zaprosić Państwa na finałowy (osobisty) etap, który odbędzie się 04 marca 2017 o godzinie 11:00 według czasu moskiewskiego. W Moskwie ostatni etap odbędzie się na Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym, w budynku Szuwałowskiego.. Trwa wyjaśnianie możliwości organizowania olimpiady w obiektach regionalnych.

W etapie stacjonarnym mogą brać udział:

- Laureaci i laureaci etapu finałowego roku akademickiego 2014/2015. Aby wziąć udział w etapie stacjonarnym, oprócz dokumentów wymaganych podczas rejestracji, należy dostarczyć kopię dyplomu zwycięzcy lub wydrukowaną wersję jego wersji elektronicznej.

Rejestracja uczestnicy ostatniego etapu Olimpiady Łomonosowa dla uczniów z ekologii odbędą się na Wydziale Gleboznawstwa Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, zlokalizowanego w budynku biologiczno-glebowym w Leninskich Górach, budynek 1, budynek 12. Podróż do biologii i gleby budynek od stacji metra Universitet: trolejbus 34, autobus 47, 67, 103, 113, 130, 187, 260 do przystanku przy ulicy Mendelejewskiej.

NA WYDZIALE GLEBOWIEDZY TRZEBA PRZEJŚĆ PRZEZ SILNIK M-2 W DÓŁ, NA PARTER, DO WIDZENNI 99.

Harmonogram rejestracji do ostatniego etapu Olimpiady Łomonosowa z ekologii

		region Moskwy i inne regiony
		rejestracja uczestników z Moskwy, region Moskwy i inne regiony
		rejestracja uczestników z Moskwy, Region moskiewski i inne regiony
		rejestracja TYLKO uczestników z innych regionów

Dla uczestników niebędących rezydentami istnieje możliwość zakwaterowania w akademiku Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego.

Zapewniony pokój wieloosobowy wyłącznie na wcześniejszą prośbę. Liczba miejsc ograniczona. Akademik udostępniany jest uczestnikom posiadającym stałą rejestrację poza piątą strefą Kolei Moskiewskiej. Jeśli masz jakieś pytania, skontaktuj się z nami mailowo: Ten adres e-mail jest chroniony przed robotami spamującymi. Aby go zobaczyć, musisz mieć włączoną obsługę JavaScript.

W celu rejestracji uczestnik osobiście składa następujące dokumenty:

- oryginał paszportu i jego kserokopia(nie ma konieczności poświadczania kopii) jeżeli uczestnik osiągnął pełnoletność (14 lat). W przypadku uczestników do lat 14 dokumentem tożsamości jest zaświadczenie poświadczone pieczęcią placówki oświatowej ze zdjęciem (pieczęć musi zakrywać róg fotografii);

- oryginalny zaświadczenie z uczelni średniej potwierdzające status studenta;

- trzy fotografie matowe 3x4, dokonane w ciągu ostatnich trzech miesięcy ( papierowe kserokopie zdjęć nie będą akceptowane) ;

- oświadczenie uczestnika(do uzupełnienia przy rejestracji);

Zgoda dorosłych uczestników, a także zgoda rodziców (przedstawicieli prawnych) osób niepełnoletnich, którzy zgłosili udział w Olimpiadzie, na gromadzenie, przechowywanie, wykorzystywanie, rozpowszechnianie (przekazywanie) i publikację danych osobowych ich małoletnich dzieci, zgodnie z art. a także swoje prace olimpijskie, w tym w Internecie (w dowolnej formie pisemnej). Wzór dokumentu można pobrać poniżej. Bez tego dokumentu podpisanego przez rodziców nieletnich uczestników finałowego etapu nie będziemy mogli ich zarejestrować! od 2 listopada do 11 grudnia 2015 r. W Olimpiadzie Ekologicznej Łomonosowa wzięło udział 1409 uczniów klas 2-11 z 76 regionów Federacji Rosyjskiej, a także uczniowie z Kazachstanu, Białorusi, Ukrainy i Gór. Akademia Everest (San Diego, USA). Zadanie dla klas 10-11 wykonało 678 uczniów, zadania dla klas 5-7 i 8-9 - 731 uczniów. Lista zwycięzców i laureatów etapu kwalifikacyjnego pojawi się wkrótce na stronie

Certyfikaty uczestników ostatniego etapu Olimpiady będzie można odebrać na Wydziale Gleboznawstwa Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego od 27 czerwca do 10 lipca 2015 r. w godzinach otwarcia.

Certyfikaty zostaną przesłane pocztą do uczestników etapu stacjonarnego niebędących rezydentami.

Jednym z najważniejszych obszarów doskonalenia wszechstronnie rozwiniętej osobowości dziecka na obecnym etapie jest edukacja ekologiczna, której celem jest nie tylko poszerzanie bazy wiedzy faktograficznej, ale także wdrażanie orientacji moralnej i wartościowej uczniów. Ma na celu zmianę podejścia człowieka do zdrowia, środowiska oraz stworzenie kultury środowiskowej jako ważnej cechy jednostki.

Wiedza o przyrodzie jest ważną podstawą rozwijania poczucia pokrewieństwa z naturą, kształtowania cech moralnych jednostki, umiejętności wielkiego myślenia i przewidywania możliwych konsekwencji działalności człowieka dla środowiska, zdrowia i życia samych ludzi . Stanowią punkt wyjścia do kształtowania umiejętności stosowania zasad ochrony środowiska we wszystkich obszarach działalności człowieka w interesie rozsądnego rozwoju społeczeństwa, a także do wpajania wartości etycznych związanych z nieuchronnością nowego jakościowo spojrzenia na potrzeby i możliwości dalszego rozwoju cywilizacji zgodnie z Agendą 21 (Rio-de Janeiro, 1992).

Koncepcja modernizacji rosyjskiej oświaty na okres do 2010 roku, zatwierdzona zarządzeniem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 29 grudnia 2001 roku nr 1716-r, formułuje najważniejsze zadania rozwoju uczniów:

odpowiedzialność cywilna;
inicjatywa;
niezależność;
kompetencje społeczne i komunikacyjne;
aktywne przystosowanie się do rynku pracy.

Rozwijaniu powyższych cech w edukacji ekologicznej sprzyja taka forma pracy, jaką jest regionalna olimpiada z ekologii. Znaczenie organizacji olimpiady regionalnej wynika także z faktu, że poziom miejskiej olimpiady ekologicznej w Petersburgu jest bardzo wysoki, a uczniowie mogą zdobyć pierwsze doświadczenia związane z uczestnictwem w olimpiadzie na szczeblu regionalnym.

Wymagania Olimpiady obejmują przeprowadzenie badań (praktycznych lub literackich) nad problemem środowiskowym i uzasadnienie propozycji jego rozwiązania. Sprzyja to poszukiwaniu wiedzy przez uczniów wspólnie z nauczycielem (nauczycielem) i kształtowaniu umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy z zakresu ekologii podstawowej i stosowanej w nowych sytuacjach. Praca badawcza pomaga uświadomić sobie możliwość zmiany czegoś w swoim życiu, aby zmniejszyć antropogeniczne obciążenie środowiska i ocenić ryzyko pochopnych działań.

Celem Olimpiady jest rozwijanie zainteresowań uczniów działalnością naukową mającą na celu rozwiązywanie problemów środowiskowych, zwiększanie aktywności twórczej i upowszechnianie wiedzy o środowisku.

ZAOPATRZENIE
W sprawie zorganizowania regionalnej olimpiady z ekologii
200_-200_ rok akademicki

Postanowienia ogólne

Tradycyjna regionalna Olimpiada Ekologiczna organizowana jest z myślą o krzewieniu kultury zdrowego stylu życia, rozwijaniu wśród uczniów zainteresowań przyrodą, jej siedliskami i sytuacją środowiskową w regionie; angażowanie ich w działalność badawczą; w celu uzyskania poradnictwa zawodowego w specjalnościach środowiskowych.

Organizuje igrzyska olimpijskie zwolnienie warunkowe(sekcja ekologiczna), która zgodnie z zarządzeniem Komisji Oświaty nr 146 z dnia 18.03.1999 r. oraz zarządzeniem Powiatowego Wydziału Oświaty nr ___ z dnia „__”._______.” 200_, określony jako zwolnienie warunkowe podstawowe na obszarze w kierunku środowiskowym.

W Olimpiadzie mogą wziąć udział uczniowie klas 5-11, wykonując następujące prace twórcze:

prace badawcze;
prace abstrakcyjne i badawcze:
streszczenia

Wymagania dotyczące prac olimpijskich i ich projektowania

Zarówno streszczenie, jak i praca naukowa muszą jasno wskazywać przedmiot badań:

organizm lub społeczność w relacji ze swoim środowiskiem;
ekosystem i relacje jego elementów;
Problem środowiskowy społeczeństwa technogenicznego i sposoby jego rozwiązania.

Streszczenie i praca badawcza muszą zawierać w tekście linki do źródeł informacji, a na zakończenie - wnioski autora na poruszaną kwestię. Wykaz wykorzystanej literatury (co najmniej 5 źródeł) musi zawierać: autora, tytuł, wydawcę, rok wydania, liczbę stron i być ułożony w porządku alfabetycznym.

W pracy badawczej należy uzasadnić cel pracy, metody badawcze, opisać uzyskane wyniki i wyciągnąć wnioski opisujące sposób osiągnięcia celu.

Prace należy nadsyłać w formie drukowanej, wyjątek stanowią zgłoszenia odręczne, pod warunkiem, że charakter pisma jest czytelny.

Procedura organizacji olimpiady

Pierwsza runda to wykonywanie pracy twórczej.

Prace przyjmujemy od „__” do „__” ______ 200_ g na zwolnieniu warunkowym od 10 do 17 godzin dziennie, przerwa obiadowa od 13 do 14 godzin pod adresem:_______________

Druga tura składa się z kilku etapów: etap teoretyczny – testowanie; etap praktyczny – identyfikacja roślin i zwierząt oraz charakterystyka ich powiązań ekologicznych (lista gatunków znajduje się w Załączniku 2); obrona projektu - rozmowa kwalifikacyjna dotycząca pracy twórczej.

Druga tura odbywa się w lokalu zwolnienia warunkowego „__” ______ 200_ o godzinie 12.00.

Jury Igrzysk Olimpijskich.

W jury Olimpiady zasiadają nauczyciele ekologii pierwszych i najwyższych kategorii, specjaliści z instytutów badawczych oraz publiczne organizacje ekologiczne z regionu.

Ceremonia wręczenia nagród zwycięzcy. Zwycięzcy Olimpiady otrzymają dyplomy Wydziału Edukacji Urzędu Powiatowego

Dodatkowe informacje można uzyskać telefonicznie __________ u metodyka, imię i nazwisko.

Dniem konsultacji jest poniedziałek od 14:00 do 17:00 w biurze ds. zwolnień warunkowych.

metodysta ______________________

Wymagania dotyczące wykonania prac twórczych zgłoszonych do regionalnej Olimpiady z ekologii

Objętość nie powinna przekraczać 15 stron tekstu maszynowego (wydruk komputerowy), bez rycin, tabel, wykresów i innych załączników.

Strona tytułowa. Wskazuje następujące dane: nazwę instytucji edukacyjnej, temat pracy, jej autora, promotora i rok wykonania.

W spisie treści wyszczególnione są wszystkie działy pracy.

Na początku pracy należy sformułować cel, zidentyfikować problem środowiskowy, sytuację, proces lub zjawisko, któremu poświęcona jest analiza lub badanie literackie.

Na koniec pracy wyciągane są wnioski zgodnie z celem.

W bibliografii należy przy każdym źródle literackim podać: autora, tytuł, miejsce, rok wydania i liczbę stron. Ułóż artykuły i książki w kolejności alfabetycznej według nazwiska autora.

Kryteria oceny twórczości

Znaczenie tematu i zasadność jego wyboru.
Wartość praktyczna*.
Poprawność zastosowanych metod*.
Obiektywizm wyników*.
Kompletność i jakość przeprowadzonych badań lub analizy literatury.
Racjonalność wniosków.
Oryginalność.
Stopień niezależności.
Złożoność.
Jakość projektu.

*- tylko w przypadku prac badawczych.

Każda pozycja oceniana jest w 10-punktowej skali, a średnia ocen wynika z liczby zastosowanych kryteriów.

Kryteria oceny ochrony dzieł twórczych

Jasność i zwięzłe przedstawienie istoty pracy twórczej (raport).
Opanowanie materiału.
Uzasadnione odpowiedzi na pytania.
Jakość materiału ilustracyjnego do raportu (widoczność).

Każdy element oceniany jest w 10-punktowej skali i obliczany jest średni wynik.

Zalecenia metodologiczne dotyczące organizacji etapu teoretycznego wycieczki stacjonarnej

Organizacja.

Uczniowie otrzymują zadania testowe zgodnie z kategoriami wiekowymi: klasy 5-6-7, klasy 8-9, klasy 10-11.

Na wykonanie zadania masz 25 minut.

Uczestnik Olimpiady zaznacza w teście odpowiedzi, które uważa za prawidłowe (może to być kółko, haczyk lub +); jeśli uczestnik poprawia odpowiedź, należy skreślić nieprawidłową odpowiedź i zaznaczyć inną odpowiedź.

Członek jury Olimpiady zbiera zadania testowe.

Na koniec etapu teoretycznego sprawdzana jest poprawność zadania testowego zgodnie z formularzem odpowiedzi na zadania testowe.

Za każdą poprawną odpowiedź przyznawany jest 1 punkt, sumę punktów dzieli się przez możliwą liczbę poprawnych odpowiedzi, uzyskany wynik mnoży się przez 10. Maksymalna liczba punktów wynosi 10, pod warunkiem, że wszystkie odpowiedzi są prawidłowe.

Na zakończenie etapu wszyscy uczestnicy wypełniają listę ocen uzyskanych przez każdego uczestnika, a jeżeli pracę wykonało dwóch lub więcej uczestników, ich oceny są sumowane i ustalana jest średnia ocen, która następnie jest wpisana do protokół zbiorczy

Zalecenia metodyczne dotyczące organizacji praktycznego etapu wycieczki stacjonarnej

Organizacja.

Każdy uczestnik wybiera jedną liczbę z dwóch proponowanych opcji:

1-30 (10 dla uczniów klas 5-6, oznaczonych * w wykazie zakładów),
1-30 (10 dla uczniów klas 5-6, oznaczonych * w wykazie dla zwierząt).

Numery są drukowane na papierze w różnych kolorach.

Każdy uczestnik otrzymuje dwa eksponaty: okaz zielnikowy rośliny i zdjęcie zwierzęcia oraz dwie karty odpowiedzi ustnych (rośliny i zwierzęta).

Na karcie odpowiedzi ustnej uczniowie wpisują swoje imię i nazwisko, numer rejestracyjny pracy olimpijskiej oraz wpisują liczbę otrzymanych losowo roślin i zwierząt. Uczestnicy proszeni są o wypełnienie karty odpowiedzi ustnej dotyczącej wszystkich proponowanych punktów: charakterystyki systematycznej, siedliska, możliwego łańcucha pokarmowego, przydatności, toksyczności i innych informacji.

Wypełniony formularz jest przesyłany i sprawdzany przez członków jury, po czym przyznawane są punkty.

Za każdy typ odpowiedzi do 4 punktów.

Systematyczna przynależność oceniana jest maksymalnie 2 punkty, pozostałe informacje 1 punkt, jeśli odpowiedzi są kompletne i prawidłowe.

Łączny maksymalny wynik dla każdego typu wynosi 5 punktów. Łączny maksymalny wynik za cały etap wynosi 10 punktów.

SCENARIUSZ OLIMPIAD Z EKOLOGII

1. Etap przygotowawczy.

Przygotowanie pakietu dokumentów:

protokoły oceny dzieł twórczych według liczby utworów i ochrony dzieł twórczych według liczby członków jury, jeden protokół jednolity;
testy liczby uczestników Olimpiady według grup wiekowych;
odpowiedzi na zadania testowe;
wykazy gatunków roślin i zwierząt, które zostaną zaproponowane na etapie praktycznym (wydawane uczestnikom przy zbieraniu prac olimpiadowych);
ustne karty odpowiedzi do identyfikacji roślin i zwierząt według liczby uczestników olimpiady;
selekcja i przygotowanie zgodnie z wykazami roślin i zwierząt, zdjęciami, fotografiami, okazami żywymi (częściami roślin), okazami kolekcjonerskimi, jeśli to możliwe;
indywidualna karta uczestnika Olimpiady;
znaki wskazujące etapy pełnoetatowej rundy olimpiady.

2. Zbiór prac twórczych i sporządzenie listy nadesłanych prac i uczestników Olimpiady.

3. Sprawdzenie prac twórczych i ocena.

Każda praca oceniana jest według 10 kryteriów (streszczenia według 7 kryteriów) na 10 punktów przez jednego członka jury. Ustalenie średniej ocen, która jest dzielona przez 10 (maksymalnie 10 punktów) za pracę twórczą, wynik odnotowuje się w protokole podsumowującym.

4. Przeprowadzenie pełnoetatowej rundy Olimpiady.

10.00 Przygotowanie pomieszczeń na etapy rundy stacjonarnej: miejsce ogólnego zgromadzenia uczestników Olimpiady, pomieszczenie do przeprowadzenia wywiadu na temat pracy twórczej, testowanie oraz scena praktyczna do identyfikacji roślin i zwierząt. Zaaranżowanie mebli, wyposażenie lokalu we wszelką niezbędną dokumentację: indywidualne karty uczestników, protokoły, testy, odpowiedzi na kolokwium sprawdzające, instrukcje do etapu praktycznego, zgodnie z przeznaczeniem sali.

Spotkanie członków jury podczas rundy stacjonarnej Olimpiady (rozmieszczenie członków jury pomiędzy etapami i omówienie pracy na etapach)

12.00 Otwarcie Olimpiady. Przewodniczący jury ogłasza kolejność etapów, wyjaśnia wymagania na każdym etapie, rozdaje karty uczestników Olimpiady, na których członkowie jury zaznaczają ukończenie etapów przez każdego uczestnika, a po ukończeniu wszystkich etapów kartę zostanie przekazany jury, wówczas Olimpiadę dla uczestnika można uznać za zakończoną.

Do godziny 15.00 uczestnicy będą kończyć etapy.

Na etapach obrony pracy twórczej oraz na etapie praktycznym oceny wystawiane są odpowiednio w protokołach i kartach odpowiedzi ustnej. Na etapie testów weryfikacja przeprowadzana jest po ukończeniu etapu przez wszystkich uczestników.

5. Ostatni etap.

Po zakończeniu etapów oceny uczestników ze wszystkich etapów są spisywane w protokole podsumowującym, podsumowywane i ustalane zwycięzców, a decyzja jury zostaje sformalizowana.

Protokół sporządza przewodniczący jury, podpisuje dyrektor UDOD i przekazuje do działu edukacji TUAR.

Dział edukacji informuje szkoły i szkoły oraz nagradza zwycięzców dyplomami lub certyfikatami.

Dokumentację i materiały dydaktyczne niezbędne do realizacji Olimpiady przedstawiono odpowiednio w Załączniku 1 i Załączniku 2.

Literatura

Pismo informacyjne Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 2 kwietnia 2002 r. nr 13-51-28/13.
Beryukhova E.K., Gruzdeva N.V. Świat. Historia naturalna, ekologia: Zadania informacyjne i rozwojowe uczniów szkół podstawowych - St.Petersburg: SPGUPM, 2001. - 120 s., il.
Kriksunov E.A. Pasechnik V.V. Testy ekologiczne, klasa 10(11): Podręcznik edukacyjno-metodyczny. -2 wyd. - M.: Drop, 2001. - 48 s.
Ninburg EA Technologia badań naukowych. Wytyczne. St. Petersburg: Państwowa Instytucja Edukacyjna „SPbGDTU”, 2000, 28 s.
Ninburg EA Technologia badań naukowych. Program kursu. St. Petersburg: Państwowa Instytucja Edukacyjna „SPbGDTU”, 2001, 20 s.
Materiały do przygotowania świadectwa maturalnego absolwentów szkół średnich
instytucje edukacyjne w zakresie ekologii / Author-comp. V.N. Kuzniecow - wyd. 2, stereotyp - M.: Drop, 2002. - 64 s.
Szkoła w Petersburgu - 2004 „Edukacja dla lepszego życia”. Program rozwoju systemu edukacji w Petersburgu na lata 2000-2004, część 2. St. Petersburg, 2000 s. 90-91.
Rezanov A.G., Kolesova E.V., Titov E.V., Rezanov A.A. Ekologia. Testy-M. „Szkoła Wydawnicza 2000”, 1999 -112 s.
Zadania testowe II Olimpiady Ekologicznej /red. Alekseeva S.V. St. Petersburg, JSC „Boże Narodzenie+”, 1996, 112 s.
Olimpiada Ekologiczna dla uczniów w Petersburgu 2001. Autorzy i kompilatorzy: Alekseev S.V., Gushchina E.V., Osipov G.K. Petersburg: SMIO Press, 2001, 150 s.

Ta Olimpiada jest dostępna dla każdego!

Zapraszamy uczniów klas 10-11 oraz uczniów klas I i II szkół ponadgimnazjalnych do zanurzenia się w fascynujący świat ekologii podczas Międzynarodowej Olimpiady Przedmiotowej. Zadania z ilustracjami i wykresami idealnie nadają się do usystematyzowania omawianego materiału.

Jak uczą ekologii w ośrodku Mega-Talent: Uczestnicy rozwiązują zadania opracowane zgodnie ze szkolnym programem nauczania. Pytania testowe są pisane przez metodologów w tak zabawny sposób, że zainteresują szerokie grono uczniów.

Jakie tematy powtarzamy w tym sezonie:

Antropogeniczny wpływ na środowisko i sposoby jego minimalizacji
Siedliska, łańcuchy pokarmowe, biocenozy
Problemy ekologiczne

Uczestnicy otrzymają 15 pytań testowych różnego typu:

Pytania z jedną lub dwiema poprawnymi odpowiedziami.
Zadania dotyczące korelacji dwóch serii danych i dokonywania porównań.
Zadania wymagające pracy ze źródłami poglądowymi.

Zadania Olimpiady są zgodne z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym i pomagają:

Ustalić wzorce oddziaływania najważniejszych obiektów i rodzajów działalności gospodarczej na środowisko przyrodnicze i ludność.
Pogłębianie wiedzy na temat ekologicznej rekultywacji naruszonych naturalnych geosystemów.
Zdobądź wiarygodne informacje o środowisku.

Osobne nagrody czekają na organizatora i rodziców

Wyślemy także specjalne podziękowania
do Twojej instytucji edukacyjnej

Ty również otrzymasz

Prezenty dla wszystkich uczestników Wszyscy uczestnicy otrzymują specjalną „Tabelę osiągnięć”, w której mogą wpisać informacje o wynikach uczestnictwa w naszych wydarzeniach oraz osobistych osiągnięciach.

Infografiki Nauczyciele, którzy zgłoszą się na 10 lub więcej uczestników, będą mogli otrzymać spersonalizowaną ocenę klasy w formie infografiki

Zapowiedź plakatu informacyjnego Za pomocą plakatu informacyjnego z łatwością rozpoczną Państwo organizację naszego wydarzenia w swojej placówce edukacyjnej Pobierz plakat informacyjny

Zarejestruj się na stronie internetowej serwisu.
Zgłoszenia udziału należy dokonać podając liczbę uczestników.
Potwierdź swoje zgłoszenie dokonując płatności w dogodny dla Ciebie sposób.
W jednym zgłoszeniu można podać tylko jedno nazwisko kuratora Olimpiady i jedną nazwę instytucji edukacyjnej, co znajdzie odzwierciedlenie w materiałach konkursowych uczestników i kuratora. W razie potrzeby możesz przesłać wiele wpisów na wydarzenie.
Wykorzystaj otrzymane materiały metodyczne do przeprowadzenia Olimpiady (zalecenia metodologiczne, zadania dla każdej kategorii uczestników, formularze odpowiedzi).
Prześlij prace uczniów przed rozpoczęciem podsumowania.
Pobierz materiały dotyczące nagród z wypełnionego wniosku po dniu publikacji wyników.

Uczniowie muszą wykonać wszystkie zadania samodzielnie, bez pomocy z zewnątrz.
Bądź odpowiedzialny podczas wypełniania tabeli odpowiedzi - od tego może zależeć wynik uczestnika!
Wypełnij poprawnie wszystkie wymagane pola. Czas na zmianę wprowadzonych danych jest ograniczony.
Pamiętaj, że w przypadku prac uczestników nie dodanych w terminie opłata rejestracyjna nie zostanie zwrócona!

Kto może wygrać igrzyska olimpijskie?

Nasi metodycy tworzą zadania odpowiadające szkolnemu programowi nauczania. Są prostsze niż na olimpiadach regionalnych, ale ciekawsze i urozmaicone niż na sprawdzianach szkolnych. Nasze zadania realizują studenci znakomici i studenci, którzy znają materiał na wystarczającym poziomie. Jednak doświadczenie uczestnictwa w olimpiadach jest interesujące także dla uczniów o zadowalającym poziomie wiedzy.

W zeszłym sezonie braliśmy udział w igrzyskach olimpijskich. Czy zadania na tej olimpiadzie są takie same?

Nie, na każdą porę roku przygotowujemy nowe zadania. Zadania na różne pory roku opierają się na różnych sekcjach programu nauczania. Możesz ponownie wziąć udział w Olimpiadzie.

Jak wygląda zestaw zadań na olimpiadę?

W dniu przekazania zadań wszyscy nauczyciele, którzy opłacili udział, mogą pobrać komplet materiałów do Olimpiady, w którego skład wchodzą:

Zalecenia metodologiczne dotyczące przeprowadzenia Olimpiady.
List motywacyjny do uczestnika od dyrektora Mega-Talent MDG.
Zestaw 15 zadań różnego typu.
Kalendarz nadchodzących wydarzeń.

Jak oceniane są wyniki Olimpiady?

Po wpisaniu odpowiedzi do specjalnej tabeli na stronie, zostaną one przesłane do weryfikacji.Za każdą poprawną odpowiedź student otrzymuje 2 punkty. Jeżeli pytanie testowe ma dwie możliwości odpowiedzi, a student poprawnie wskazał tylko jedną opcję, otrzyma 1 punkt.

Jak rozdzielane są nagrody?

Uczestnik Olimpiady, który uzyska 30 punktów, otrzymuje najwyższą nagrodę – dyplom zwycięzcy.
Uczestnicy, którzy uzyskają 26–29 punktów, otrzymują II i III miejsce oraz dyplomy zwycięzców.
Wszyscy pozostali uczestnicy otrzymują imienne certyfikaty.

Nagrody będzie można pobrać w dniu podsumowania.

Jak zapłacić za udział w Olimpiadzie?

Aby zapłacić, skorzystaj z jednej z proponowanych metod:

Karta bankowa VISA/MasterCard/Maestro
Portfel QIWI
Portfel Yandex.Money
Przelew za pośrednictwem banku lub poczty rosyjskiej
Gotówka w terminalach samoobsługowych

Aby nie płacić za każde wydarzenie osobno i nie musieć za każdym razem od nowa wpisywać wszystkich danych do płatności, możesz doładować swoje saldo osobiste.

Jak zaoszczędzić na płaceniu za udział w olimpiadach?

Zwrócimy koszty organizacji Olimpiady. Im więcej uczniów zostało wskazanych we wniosku, tym wyższy procent zwrotu kosztów nauczyciela.

Możesz także zaoszczędzić, uzupełniając saldo na stronie. Po uzupełnieniu salda otrzymasz premię w wysokości 7–20%, w zależności od kwoty uzupełnienia.

Dlaczego nauczyciele wybierają Olimpiady MegaTalentów?

Prosty formularz zgłoszeniowy
Wygodny dostęp do materiałów dydaktycznych i nagród
Samodzielne wpisywanie odpowiedzi i praca nad błędami
Zwrot kosztów druku zadań i materiałów do nagród
Unikalne i różnorodne misje

Zdjęcia uczestników

Ponad 1000 recenzji od zadowolonych nauczycieli

Wzięliśmy udział w Olimpiadzie z uczniami klasy 7. Pytania były ciekawe, uczniom się podobały. Planujemy wziąć udział w przyszłości.

Tatiana Folimonova

Szkoła średnia MBOU Nagibinskaya

Po raz pierwszy wzięliśmy udział w takiej olimpiadzie. Pytania były ciekawe, uczniom się podobały. Planujemy wziąć udział w przyszłości.

Fedosia Atastyrova

Dziękuję za dobre wieści na Nowy Rok! Po raz pierwszy wzięliśmy udział w Olimpiadzie Geograficznej i od razu uzyskaliśmy dobry wynik. Dziękujemy za ciekawe zadania, chłopaki świetnie się bawili podczas olimpiady. Dziękuję, org...

EA Panteleiko

Bardzo dobry, przejrzysty, skuteczny, pouczający

Siergiej Kuzniecow

Gimnazjum nr 3 MBOU

Po raz pierwszy braliśmy udział w tym wydarzeniu i jesteśmy zadowoleni. Zadania były ciekawe, chłopaki pracowali z przyjemnością. Dziękuję za Twoją ciężką pracę. Nadal będziemy uczestniczyć.

Natalia Żarkowa

Braliśmy w nim udział po raz pierwszy, zadania dla uczniów zostały dobrze dobrane.

Natalia Kurzeneva

Oddział MAOU „Szkoła Średnia Wieliżanskaja” – „Szkoła Średnia we wsi Bukhtal”

To nasz pierwszy udział w tego typu wydarzeniu i nie zawiedliśmy się. Serdecznie dziękujemy organizatorom Olimpiady MegaTalentów. Ciekawe i wykonalne zadania, dogodna forma realizacji. i dzieci, i rodzice, i...

Irina Sonina

Po raz pierwszy bierzemy udział w igrzyskach olimpijskich, było bardzo ciekawie. Wygodne formaty zadań, a przy tym istnieje możliwość uczynienia z nich motywującego środowiska pracy i sprawdzenia poziomu naszych chłopaków. Dziękuję organizatorowi...

Botirjon Abdurakhmonow

Raz brał udział w olimpiadzie. Dzieciom naprawdę się podobało. Wygodne było to, że można było samemu wybrać godzinę wydarzenia (uczestnikami były dzieci przy dostawie z sąsiednich wsi). Myślę, że przyjmiemy...

Galina Epifantsewa

Serdecznie dziękujemy za fascynującą podróż w świat języka angielskiego. Dziękuję za to, że chłopaki po raz kolejny zrozumieli, że pozorna łatwość zadań kryje w sobie wiele tajemnic, których odkrycie wymaga pracy...

Galina Ananjewa

Szkoła średnia NOI „Jasne Góry”

Bardzo podobały mi się zadania Olimpiady, jakość i piękny design, a same zadania były ciekawe!!! Na pewno jeszcze raz weźmiemy udział!!!

Jana Klimowa

Dziękuję. To było ciekawe i pouczające. Planujemy nadal brać w nich udział w przyszłości

Swietłana Niewodniczkowa

MKOU „Szkoła średnia Andryushinskaya”

To nie pierwszy raz, kiedy bierzemy udział w igrzyskach olimpijskich, bardzo nam się to podoba. Ciekawa jest forma zadań, możliwość ich wykonania w komfortowych warunkach i sprawdzenia swojego poziomu. Studenci naprawdę to lubią. Dziękuję...

Olga Rużina

MAOU „Szkoła Średnia nr 56”

Serdecznie dziękujemy za bezpłatny konkurs plastyczny „Symfonia Jesienna”. Dzieci z klasy I chętnie wykonywały prace ręczne. Bardzo podobały mi się dyplomy.

Irina Romanowa

FGKOU „Szkoła Średnia nr 140”

Po raz pierwszy wzięliśmy udział w wydarzeniu z uczniami klasy 1 i byliśmy bardzo zadowoleni. Dziękujemy organizatorom za umożliwienie dzieciom poczucia mega talentu!

Olga Kusakina

Miejska placówka oświatowa „Szkoła średnia nr 64 im. B. Ruchyova” miasta Magnitogorsk

Drodzy koledzy, dziękujemy za organizację tego konkursu! Zadania dobrane są w bardzo ciekawy sposób z nutami kultury ludowej (świata środowiska). Dzieci i ja byliśmy bardzo zadowoleni z zawodów, a co najważniejsze...

Irina Obrezkowa

Miejska placówka oświatowa Ignatovskaya szkoła średnia

Drodzy koledzy! Bardzo podobają mi się Olimpiady Mega Talentów, zadania są ciekawe, dzieciaki chętnie biorą w nich udział. Wydarzenia te pomagają nauczycielom przygotować się do certyfikacji. Dziękuję....

Natalia Podkina

GAPOU SO Technikum Przemysłu Spożywczego i Usług „Kulinarne”

Dziękujemy organizatorom za organizację Olimpiady. Zadania były ciekawe i pouczające. Moi uczniowie lubili je robić.

Tatiana Myasnikowa

Dziękuję bardzo organizatorom igrzysk. To był nasz pierwszy udział w tym wydarzeniu. Dzieci były bardzo zainteresowane sprawdzeniem swojej wiedzy. Życzymy dalszych sukcesów!!! Przepraszam tylko za jedno pytanie - studenci...

Korzenko

Serdecznie dziękujemy za organizację Olimpiady dla dzieci. Twoja córka czerpie wielką przyjemność z rozwiązywania Twoich problemów!!!

Daria Nowikowa

Liceum FTS

Ogólnorosyjskie i międzynarodowe olimpiady z ekologii na odległość od MCR „Mega-Talent” to wyjątkowa okazja do wzięcia udziału w wysokiej klasy wydarzeniu edukacyjnym w komfortowych warunkach. Nagradzamy nauczycieli i uczestników dyplomami, certyfikatami i certyfikatami. Czekają na Ciebie ekscytujące i ciekawe zadania z ekologii, które będą godnym sprawdzianem dla uczniów klas 10-11 oraz uczniów I i II roku szkół średnich.

Osiągnięcia MCR Mega-Talent w ciągu ostatniego roku:

Odbyło się ponad 400 olimpiad z 47 przedmiotów.
w olimpiadach ekologicznych zgłosiło się już ponad 6000 uczniów z 12 krajów.
W ramach rekompensaty za wydatki organizacyjne wypłacono ponad 2,5 miliona rubli.
98% nauczycieli współpracuje z nami na bieżąco.

Razem z nauczycielem ku wspólnemu celowi:

Chcemy produktywnie współpracować z nauczycielami. Aby to osiągnąć, Mega-Talent MDG kieruje się 5 prostymi zasadami:

Organizatorzy mają dostęp do zestawów zadań dla wszystkich zajęć.
Nagradzamy certyfikatami i wdzięcznością
Rekompensujemy wydatki organizacyjne
Nagradzamy nauczycieli cennymi nagrodami
Zawsze w kontakcie, aby odpowiedzieć na wszystkie Twoje pytania.

Zalety olimpiad dystansowych

Olimpiady dystansu z MCR „Mega-Talent” zacierają odległości i granice między krajami. Możesz wziąć udział w wydarzeniu edukacyjnym o skali ogólnopolskiej, a nawet międzynarodowej, a Twoi uczniowie mogą porównać swoją wiedzę ze studentami z całego świata, nie ruszając się z murów swojej placówki edukacyjnej.

Zadania olimpijskie zostały opracowane przez profesjonalnych metodologów. Są w pełni zgodne z materiałem szkolnego programu nauczania i spełniają wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.

Zestaw zadań dla każdej kategorii uczestników składa się z 15 pytań testowych różnego typu:

Pytania z jedną lub większą liczbą poprawnych odpowiedzi.
Pytania o sekwencję analityczną.
Zadania dotyczące korelacji kilku serii danych.
Zadania do pracy ze źródłami ilustracyjnymi.
Zadania analizy tekstu.

Koszt udziału w Olimpiadzie Ekologicznej

Wysokość opłaty rejestracyjnej, jaką należy uiścić, aby wziąć udział, wskazana jest na stronie wybranej Olimpiady. Na pokrycie kosztów organizacyjnych zostanie zwrócona kwota maksymalnie 30% wpisowego. Procent wynagrodzenia zmienia się dynamicznie na Twoją korzyść wraz ze wzrostem liczby uczestników aplikacji. Więcej o tym, jak jest ona obliczana, dowiesz się później rejestracja .

Stworzyliśmy specjalnośćocena nauczyciela , na podstawie którego nagradzamy najaktywniejszych nauczycieli-organizatorów Olimpiad cennymi nagrodami.

Jak często odbywają się Olimpiady Ekologiczne?

Raz w sezonie (zimą, wiosną i jesienią) organizujemy Ogólnorosyjskie Olimpiady Ekologiczne, a pomiędzy nimi międzynarodowe. Zadania Olimpiady zmieniają się dynamicznie, aby odpowiadały tym częściom programu nauczania, które uczniowie opanowali już w momencie Olimpiady.

Jak przetwarzamy wyniki?

Wiele pracy włożono, aby pozbyć się rutyny i zautomatyzować proces przetwarzania wyników. Wystarczy, że organizator wprowadzi odpowiedzi uczestników do specjalnej tabeli na swoim koncie osobistym i pobierze gotowe, spersonalizowane materiały z nagrodami dla siebie i swoich uczniów na czas podsumowania.

Jak zorganizować olimpiadę ekologiczną?

Zarejestruj się na stronie internetowej projektu MDG „Mega-Talent”.
Złóż wniosek o udział w Olimpiadzie Ekologicznej.
Potwierdź swój wniosek, wnosząc opłatę rejestracyjną z uwzględnieniem zwrotu kosztów rejestracji.
Wydrukuj zestawy zadań wraz z zaleceniami metodologicznymi i przeprowadź olimpiadę.
Wpisz odpowiedzi uczestników do specjalnej tabeli na swoim koncie osobistym.
Pobierz materiały z nagrodami dla siebie i swoich uczniów i wydrukuj je.

Jak dokonać opłaty rejestracyjnej?

Dostępne są następujące metody płatności:

Płatność kartą bankową (online);
Płatność pokwitowaniem na poczcie rosyjskiej;
Płatność za pomocą systemów płatności elektronicznych (online).

Udział w wydarzeniu dla uczniów i studentów spoza Rosji?

Dostęp do wszystkich naszych wydarzeń edukacyjnych jest otwarty dla każdego, jeśli Ty i Twoi uczniowie biegle władacie językiem rosyjskim, ponieważ wszystkie zadania są pisane w języku rosyjskim. Nadal masz pytania? Prawdopodobnie będzie odpowiedź

16. Do obszarów przyrodniczo chronionych w naszym kraju szczególnie nie zalicza się:

Zapowiedź:

Zapowiedź:

ZAOPATRZENIE W sprawie zorganizowania regionalnej olimpiady z ekologii 200_-200_ rok akademicki

Wymagania dotyczące prac olimpijskich i ich projektowania

Procedura organizacji olimpiady

Wymagania dotyczące wykonania prac twórczych zgłoszonych do regionalnej Olimpiady z ekologii

Kryteria oceny ochrony dzieł twórczych

Zalecenia metodologiczne dotyczące organizacji etapu teoretycznego wycieczki stacjonarnej

Zalecenia metodyczne dotyczące organizacji praktycznego etapu wycieczki stacjonarnej

SCENARIUSZ OLIMPIAD Z EKOLOGII

1. Etap przygotowawczy.

2. Zbiór prac twórczych i sporządzenie listy nadesłanych prac i uczestników Olimpiady.

3. Sprawdzenie prac twórczych i ocena.

4. Przeprowadzenie pełnoetatowej rundy Olimpiady.

5. Ostatni etap.

Literatura

Dlaczego nauczyciele wybierają Olimpiady MegaTalentów?

Zdjęcia uczestników

Ponad 1000 recenzji od zadowolonych nauczycieli

ZAOPATRZENIE
W sprawie zorganizowania regionalnej olimpiady z ekologii
200_-200_ rok akademicki